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公眾平臺為落實學(xué)校新學(xué)期整體工作部署，推動學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，2022年8月16日，吉林省第二實驗（高新 遠洋）學(xué)校新學(xué)期教學(xué)培訓(xùn)會如期召開。陳杰校長、孫成群副校長、石馨副校長，各部門主任、教學(xué)副主任，教研組長、年級組長、備課組長以及、校課程中心等管理者全程參會。
學(xué)校作為育人的主體，只有順應(yīng)時代和教育的規(guī)律，才能真正培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的學(xué)生，精心備課是讓核心素養(yǎng)落地的有效方式。會議上，總結(jié)表彰了2021-2022學(xué)年度上學(xué)期優(yōu)秀備課組長，同時畢業(yè)班語文大備課組長涂萬福老師以《走向并珍愛每一處風(fēng)光》為題，匯報2022屆畢業(yè)班語文大備課組工作。卓越的語文中考成績得益于省二厚重的學(xué)校文化，自信的省二管理文化、學(xué)科文化滋養(yǎng)奮斗的情意，指引追夢的方向，激發(fā)進取的力量。規(guī)范、有效的集體大備課，能科學(xué)設(shè)計中考五輪復(fù)習(xí)規(guī)劃，能探索明晰中考的變與不變，能深挖教材、梳理出學(xué)生必會的語文知識；能交流經(jīng)驗，明晰思路，成長彼此；能發(fā)現(xiàn)省二三校相同和不同，交流不同和相近的解決辦法，能達成共識，統(tǒng)一思想，利于裹挾進步；能解決問題的就是好方法，一個個小點子加起來就是大智慧。集體備課優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)資源，共享了教育智慧，積源頭活水，蓄清深渠塘。
為了更好地解讀2022版新課標，全面落實學(xué)科素養(yǎng)，六位教師代表從不同角度做了有思想、有深度的發(fā)言。高新小學(xué)語文教師葉文楊以《語文備課新思考》為題進行交流分享。她指出新課程的備課在傳統(tǒng)的“為學(xué)生”備課的基礎(chǔ)上，強調(diào)了“讓學(xué)生”的備課，即體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的謀劃。葉老師從“要準確把握教材，備好教材”“預(yù)設(shè)情境，合理引導(dǎo)”“備課還要備學(xué)生”“創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”四個方面進行闡述，結(jié)合線上集體備課《少年閏土》，具體闡述了她們備課組平日里的點滴做法，并提出完整的備課應(yīng)該是“教學(xué)前的預(yù)案―教學(xué)中的第二次備課―教學(xué)后的反思”。
高新中學(xué)英語備課組長樊華老師以《從“新”出發(fā) 憑“新”而變》為題進行交流分享。她從集體備課、教材使用、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式以及分層作業(yè)五個方面的改變，談及了針對新課改的調(diào)整后英語組做出的調(diào)整。從以前“三落實”、“三段”的集體備課到現(xiàn)在的“大單元設(shè)計”，從“教教材”到“用教材教”，從自主學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)式英語學(xué)習(xí)方式，并采用競賽式、合作式、探究式的課堂教學(xué)模式，實施生成教學(xué)。英語教師身體力行的去體驗教學(xué)上的新變化，未來定會遇見不可預(yù)見的驚喜，收獲滿滿的碩果。
遠洋小學(xué)英語備課組長高琳老師以《新課標下小學(xué)英語核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型思考》為題，進行分享交流。她以“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式引領(lǐng)組內(nèi)老師精準備課。備課前，充分挖掘大單元備課資源，積極了解學(xué)情，做好前測，組內(nèi)教師共同完成校本教材的研發(fā)；課中，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，從而協(xié)助學(xué)生解決問題；課后，集體備課研討不同課型的不同教學(xué)模式。英語組的全體教師力求將“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理念融入到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，切實落實學(xué)生英語核心素養(yǎng)。高琳老師還積極帶領(lǐng)組內(nèi)教師自我學(xué)習(xí)，制作英語公眾號，堅持每日英語閱讀打卡，一起觀看全國小學(xué)英語示范課，研發(fā)各類教輔材料并撰寫科研課題。組內(nèi)教師在不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)下用眼中的光和肩膀的力量給予省二未來無限的希望。
南湖中學(xué)段丹華老師以《大單元教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計初探》 為題，圍繞大單元教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計兩個方面，向與會教師分享了七年級數(shù)學(xué)備課組的落實措施。備課組按照大單元教學(xué)設(shè)計的要求整合教材，打破教材原有的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生重新構(gòu)建單元知識體系，把初中階段的統(tǒng)計和概率知識以單元的形式呈現(xiàn)，在具體的教學(xué)過程中恰當融入發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式。通過反復(fù)的備課、聽課、研課，探索大單元教學(xué)的優(yōu)勢，取得較好的效果；他們重整教材結(jié)構(gòu)，實踐大單元教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；他們著眼于學(xué)科素養(yǎng)，落實五星評價體系，進行大單元作業(yè)設(shè)計時，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從設(shè)計密鋪到疫情期間利用統(tǒng)計知識進行社會調(diào)查，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題解決問題的能力。
遠洋中學(xué)地理教師王琪以《命題新路徑》為主題進行交流分享。從命題的含義到命題的目的再到命題的路徑，王老師給出了地理組老師探討的新。中考地理的增加與雙減政策并不沖突，教師命題的導(dǎo)向很重要，地理組以游戲內(nèi)容為背景設(shè)計地理試題，增加學(xué)生對地理答題的興趣；以游戲背景為載體設(shè)計地理試題，實現(xiàn)地理知識的全覆蓋，讓學(xué)生愛學(xué)地理；增加試題的新考法，跨學(xué)科試題、非教材區(qū)域試題的增加，開闊了學(xué)生的眼界；主題探究試題、地理實驗題的增加，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理不是為了應(yīng)試教育，而是可以更好的生活。
隨著新課標的出臺，“整本書閱讀”被設(shè)定為獨立的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，南湖小學(xué)語文教師孫丹丹老師以《砥志研思 行必致遠》為題，進行分享交流。她從學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下，談對“整本書閱讀”的重新認識。整本書閱讀與單篇教學(xué)的區(qū)別在于實現(xiàn)的是“多點鉆探”，南湖小學(xué)三年級語文備課組在整本書教學(xué)的實施與落實上積極探索實踐，從“整體”的先行、“整理”的同步跟進、“整合”的交付三個傾向多管齊下，讓整本書閱讀學(xué)習(xí)具備促進成果產(chǎn)生。用“集體共讀、自由漫讀、話題追讀”三種組織形式時序遞進，以學(xué)生自主閱讀活動為主，引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法，促動學(xué)生閱讀的多元化、縱深化，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。
孫成群副校長以《全面落實新課程標準 加速推進素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型》為主題，對新課程標準下的課堂做了深度思考和解讀。以核心素養(yǎng)為綱的新課標對教學(xué)提出了新要求：要從“教知識”轉(zhuǎn)向“育素養(yǎng)”；“減負”要減課時、減作業(yè)、減考試，從“刷題”轉(zhuǎn)向“悟本”；從關(guān)注知識的傳授、記憶與理解轉(zhuǎn)到關(guān)注核心素養(yǎng)的培育上來；讓核心素養(yǎng)落地。孫校長結(jié)合教育部近幾年出臺的相關(guān)文件和政策強調(diào)本次課程標準修訂的工作重點是核心素養(yǎng)導(dǎo)向，既是課標研制工作的主線，也是課標文本的主旋律。加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系，強化學(xué)科內(nèi)知識整合，統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。孫校長向教學(xué)管理者們提出教學(xué)工作必須不僅備單一知識點下的概念敘述、技能訓(xùn)練，還要站在知識發(fā)生發(fā)展的通性通法的高度，以該學(xué)科應(yīng)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)為綱，設(shè)計學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。
孫校長進一步闡述了課程育人的載體仍然是知識沒有變，還是要通過每堂課的知識傳授，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)，會生活，但落實新課標理念的關(guān)鍵在于，教師要能站在知識的背后，挖掘那些當所教知識遺忘之后可以留下來的東西，那就是核心素養(yǎng)，就是課程育人的價值。省二實驗始終本著科學(xué)施教和全面育人，在教育教學(xué)過程中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的天性、喚醒學(xué)生富于挑戰(zhàn)的能性、激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造的心性、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)性。孫校長以數(shù)學(xué)學(xué)科為例探討了如何在備課時考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)問題如何引導(dǎo)學(xué)生真正運用自己經(jīng)驗去思考問題，解決問題，將知識變成能力，更好地達成教學(xué)效果。這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要追求的境界，以此啟發(fā)老師們?nèi)ジ腔鄣卦O(shè)計教學(xué)活動，教會學(xué)生解決問題的思維方式比大量的練習(xí)更有意義。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中才能實際解決問題，孩子的成長過程才是深刻的，有思想的。
本次培訓(xùn)會，大家全面學(xué)習(xí)了新課標變革帶來的指導(dǎo)思想以及具體操作要求，深入領(lǐng)會了會議的精神。教育教學(xué)實踐中，中小學(xué)各教研組、備課組將聯(lián)系工作實際，細心謀劃在教學(xué)工作中落實的具體辦法，保持歸零的心態(tài)，拿出趕考的狀態(tài)，開啟奮斗的姿態(tài)，高質(zhì)量完成新任務(wù)新要求。
撰稿：牛春瑜 攝影：信息中心 圖片：李東函 編輯：婁馨月
審核：康建國、李麗莉
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