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公眾平臺教學課程展示立足“聚焦學科本質,促成深度學習”,突出育人本位、學生主體，著重體現(xiàn)引發(fā)學生主動思考，深度思考，變革學習方式，達成使每個孩子都得到不同發(fā)展的目標。通過創(chuàng)新課程和常規(guī)課堂教學多角度呈現(xiàn)我校在變革學生學習方式方面的探索。10月25日，進行了創(chuàng)新課程——中小學項目式學習和統(tǒng)整課的展示。
項目式學習是基于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以學生為中心，選擇學生在生活中遇到的感興趣的實際問題設計項目，布置任務，根據(jù)學生的興趣特長自主選擇任務，分組合作，學習探究。在這一過程中，學生通過積極收集信息、主動獲取知識、大膽質疑問題、尋求解題方案、潛心探索實驗，深刻領會所學知識，形成運用知識解決實際問題的能力。在項目式學習過程中，學生被激活，他們一起研究，敢于質疑，敢于挑戰(zhàn)，好奇心、創(chuàng)造力和想象力得到了極大的滿足；教師被喚醒，他們的工作熱情和創(chuàng)造力被再次激發(fā)，促成了教師角色和教學方式的轉變。
小學部展示了《不與近視鏡交朋友》項目式學習，提出問題、設計方案、解決問題和評價反思四個關鍵環(huán)節(jié)貫穿學習過程。該項目組下設五個子項目組，即數(shù)據(jù)分析組（數(shù)學）、社會訪談組（語文）、藝術表現(xiàn)組（音樂）、美術宣傳組（美術）、體育健康組（體育），指導教師在課程中作為組織者、引導者，為學生順利完成項目提供有效指導和幫助。數(shù)學學科設計了調查問卷，并利用網(wǎng)絡發(fā)布和回收問卷，利用問卷星對大數(shù)據(jù)進行整理和分析，語文學科指導學生進行了社會采訪，音樂和美術學科用藝術的形式去宣傳、感染學生，體育學科則指導學生自創(chuàng)了護眼操，讓人們隨時隨地可以為眼睛做保健。項目式學習喚醒了學生的靈魂，激活了學生的學習力，學習過程中學生有全情投入的神情，有遇到障礙時的苦惱，有柳暗花明的驚喜，有對數(shù)據(jù)的驗證和質疑。跨學科的學習讓學生充分參與了從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題到解決問題的全過程，收獲的不僅是知識，更有綜合能力的提升。
中學部展示了《探索“光與影”的世界》項目式學習。教師基于學生需求，即考慮到八年級學生所學知識內容，考慮到幫助學生建立學科之間的內在聯(lián)系，考慮到選擇學生最喜歡的話題，考慮到學生所學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，考慮到研究問題的深度與廣度，物理、數(shù)學、地理、美術、信息教師為學生提出若干問題，引發(fā)了學生的深度思考：物理中光沿直線傳播，在數(shù)學中就涉及投影知識；而日晷的研究不僅是地理知識，也有數(shù)學之妙；美術和數(shù)學都有三視圖；攝影中的黃金分割點，更是數(shù)學的魅力所在。學生帶著問題主動探究、深入學習，深深被物理中光學知識，數(shù)學中光與影的奧秘，地理中光與影的奇妙，美術和攝影中光與影的美好所打動，學科融合之美讓學生豁然開朗。
項目式學習，從課堂到生活，培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神，學以致用；從學校到社會，著眼于人的成長需要，培養(yǎng)未來社會具有生存和生活能力的人。
統(tǒng)整課基于教材和社會時事熱點，采取主題式授課模式，亮點在于針對同一個問題，從不同學科角度進行探究，鍛煉學生解決問題的核心能力及綜合素質，養(yǎng)成深度思考的習慣，為未來學生的多元化發(fā)展打下良好基礎。統(tǒng)整課的核心在課堂，實施統(tǒng)整課首先要實現(xiàn)“課堂革命”。學習者在習得知識、運用知識的過程中，成為能動的參與者，是我們實施統(tǒng)整課堂的最高目標。
小學部展示了統(tǒng)整課《胡桃夾子》。文學藝術能力包括閱讀與表達、感知與體驗、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評價，文學藝術又是戲劇、音樂、舞蹈、美術等學科的綜合體現(xiàn)。本課緊緊圍繞“胡桃夾子”這一藝術形象展開，以兩條主線貫穿始終，將美術、文學、音樂三方面融入其中，語文學科體現(xiàn)的是閱讀教學中“預測策略”的滲透，美術學科旨在促進學生藝術能力與人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，音樂學科的性質主要體現(xiàn)在人文性、審美性、實踐性三個方面。教學過程凸顯以學生學習為中心，即師生、生生互動式的體驗參與。
中學部展示了統(tǒng)整課《大國博弈——貿(mào)易戰(zhàn)》。本課的設計充分總結了中學統(tǒng)整課兩年來的研發(fā)經(jīng)驗，將碎片化的知識有機整合，研發(fā)小組的老師們通過查閱文獻資料，結合教材，確立了該主題涵蓋歷史、地理、數(shù)學、政治四個學科。課上，老師們分別從學科角度帶領學生對貿(mào)易戰(zhàn)這一概念進行了立體化的認知，以學生為本，由古至今、由彼及此，辯證看待了大國之間圍繞核心利益展開的競逐，最終落實了預設的家國情懷的教學目標。
統(tǒng)整課，實現(xiàn)多個學科有機融合，激發(fā)學習興趣、拓展學科知識，多元智能多彩發(fā)展；實現(xiàn)多樣視角聚焦知識，培養(yǎng)思辨能力，形成思維體系，發(fā)展核心素養(yǎng)。
“惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。”聚焦學科本質，轉變學方式，我們的課堂教學改革不再局限于“教學環(huán)節(jié)”“教學方法”等問題的研究，而是把關鍵點放在“學”上，力求讓學生主動建構，把“學習”視為一種文化實踐的建構，生活實踐的建構，教會學生用綜合素養(yǎng)解決問題，用統(tǒng)整的眼光認識世界。讓學生完成對生活和世界的價值建構，成為未來社會具有生存和生活能力的幸福人，這也是我校課堂教學改革所追求的目標！
撰稿：王卓、劉迪、孟繁冬、馬天放、邢陽
攝影：王云鵬、李天鵬 編輯：婁馨月 審核：孫成群
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