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公眾平臺“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。為貫徹落實習(xí)近平總書記講話精神及《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》決策部署，落實《教育部等5部門關(guān)于印發(fā)〈教師教育振興行動計劃〉的通知》工作要求，教育部啟動“國培計劃”中小學(xué)名師領(lǐng)航工程，旨在培養(yǎng)造就一批具有較大社會影響力、能夠在基礎(chǔ)教育事業(yè)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的教育家型教師，吉林省第二實驗學(xué)校石馨老師是吉林省初中教師的唯一代表。
2019年6月14日下午，根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，“國培計劃”中小學(xué)名師領(lǐng)航工程陜西師范大學(xué)培養(yǎng)基地石馨名師工作室掛牌儀式暨《重新認識中國：以古典詩文為中心》主題報告在吉林省第二實驗高新學(xué)校隆重舉行。
陜西師范大學(xué)、吉林省教育學(xué)院、吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室、吉林省電教館的領(lǐng)導(dǎo)、專家以及吉林省初中語文石馨名師工作室第一期、第二期、第三期成員、吉林省第二實驗（高新、遠洋）學(xué)校中小學(xué)語文教師、來自吉林省各地六十余所大中小學(xué)語文同仁，吉林省教育電視臺、吉林廣播教育電臺、新文化報等500余人出席本次活動。
本次活動，由石馨名師工作室成員吉林省第二實驗遠洋學(xué)校的陳丹老師主持。
活動正式開始前，吉林省第二實驗高新學(xué)校新翼合唱團以及六年1班、六年12班全體同學(xué)進行快閃表演，共同演繹學(xué)堂樂歌《幽居》《采蓮》，傳遞雋永音韻和聲，呈現(xiàn)學(xué)子雅正樣貌。
本次活動以工作室研修主題宣傳片《詠而歸》拉開序幕。宣傳片以時間發(fā)展為軸，再現(xiàn)2011年至今石馨名師工作室的研修歷程；以人物事件為線，再現(xiàn)工作室經(jīng)典閱讀課堂教學(xué)的研修成果。在畢業(yè)多年的學(xué)生講述中還原經(jīng)典課堂的魅力與影響，在三期工作室成員的講述中還原研修的堅守與主張，在90后徒弟的講述中還原師者的赤誠與擔(dān)當。
我校遇建勛副校長致歡迎辭。他向來賓介紹學(xué)校的辦學(xué)理念：追求高質(zhì)量發(fā)展，努力打造對國家負責(zé)的使命文化，成就每一名學(xué)生，成就每一名教師，成為一所受人尊敬的學(xué)校。
他高度贊揚石馨老師充滿教育情懷，28年躬耕于語文課堂，作為領(lǐng)軍人物發(fā)光發(fā)熱釋放能量，帶動了一批又一批教師的進步，已然成為學(xué)校一張流動的名片。祝愿石馨名師工作室開啟新的征程，建功新時代。不忘初心，牢記使命，以實際行動為吉林省乃至全國初中語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出更大的貢獻！
陜西師范大學(xué)教師干部教育學(xué)院黨委書記李宗嗣代表培養(yǎng)基地講話。他在講話中介紹了陜西師范大學(xué)作為首批中小學(xué)名師領(lǐng)航工程培養(yǎng)基地的基本情況，解讀了教育部進行中小學(xué)名師領(lǐng)航工程的背景和重要意義，強調(diào)了名師領(lǐng)航的內(nèi)涵和價值。
同時他充分肯定了石馨老師對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及她在初中語文教學(xué)領(lǐng)域取得的卓越成績。希望吉林省第二實驗學(xué)校、石馨老師和工作室全體成員一道，潛心鉆研，積極實踐，努力打造具有引領(lǐng)示范作用的名師工作室，培養(yǎng)一批又一批的教學(xué)名師。
吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶代表業(yè)務(wù)主管部門講話，他高度贊揚石馨老師的學(xué)識修養(yǎng)和教育情懷，同時對工作室成員及與會教師提出中肯建議。
要做慈愛公正、無私奉獻、寬嚴有度的師德楷模。不論學(xué)生成績?nèi)绾?，性情如何，成長背景如何，在老師那里都應(yīng)得到深厚的疼愛。尊重他們的個性、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)長、糾正他們的不足。
要做學(xué)養(yǎng)豐厚、教學(xué)精湛、心懷家國的教壇儒者。教學(xué)扎根于文化血統(tǒng)，用沉潛而持恒的努力，讓學(xué)生到高中后，到社會和生活的海洋中，依然受益于老師那里獲得的文化和人格的力量。
要做擔(dān)當引領(lǐng)、示范成全、同道同修的學(xué)科伙伴。自2011年 “吉林省初中語文石馨名師工作室” 成立以來，石馨老師帶領(lǐng)省里各地十一位老師積極推進工作室建設(shè)，始終以理論研修和實踐研討并舉的方式引領(lǐng)學(xué)科、輻射全省、示范同行。
作為工作室所在地教研主管部門，楊院長表示也將為名師工作室的運行和發(fā)展提供助力保障，提供平臺，推動工作室成員參與本地區(qū)的教育科研工作，在不久的將來成長為吉林省初中語文學(xué)科的新一代名師。
吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶與陜西師范大學(xué)文學(xué)院黨委副書記李斐共同為工作室授牌。
吉林省中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室主任蔡京玉為工作室成員頒發(fā)聘書。
陜西師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師程世和作為工作室導(dǎo)師講話。他指出石馨名師工作室的成立是陜西師范大學(xué)和吉林省基礎(chǔ)教育界的一次值得紀念的重大事件。
他以解讀名字的方式，充分贊賞石馨老師熱愛并傳承經(jīng)典文化的赤子情懷，勤于學(xué)習(xí)肯于付出的可貴品質(zhì)。評價她的“石”是愿意為經(jīng)典文化奉獻一生的“水落石出”；是說話投入全力以赴的“堅如磐石”；同時又是謙和的，有風(fēng)骨的，不人云亦云的?！笆敝幸嘤小败啊?，她在堅韌中含有芬芳，立志將中國經(jīng)典文化發(fā)揚光大。
吉林省第二實驗學(xué)校的于春婷老師以“誠意正心，修德精業(yè)”為題代表工作室成員講話。她從“學(xué)而思”“謀而忠”“交而信”三方面講述她對經(jīng)典閱讀課堂教學(xué)的理解，以及追隨石馨老師讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、教經(jīng)典的收獲。同時代表工作室10位新成員表達“意念誠實，端正心意；修煉品性，精進專業(yè)”的成長愿望；在虔敬教書、真誠為人的路上，愿與伙伴們一起，努力實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的專業(yè)提升和人格素養(yǎng)的自我修煉！
傳承經(jīng)典，攜手同行
從前，夢在遠方，溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央。多少雨雪風(fēng)霜，多少陰霾霧靄，我依然衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。而今，我擁有一葉小舟，我欣喜地撐一支長篙，向青草更青處漫溯。六月的陽光，喚醒無數(shù)芬芬。我愿，從這里，再出發(fā)，與經(jīng)典約會，挑起滿筐滿簍的美麗！
——吉林松花江中學(xué) 蔣艷梅
閱讀經(jīng)典是成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。帶領(lǐng)著學(xué)生們在經(jīng)典的世界里盡情地遨游，讓課內(nèi)課外的閱讀都能厚重地進行，是我們每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。我愿與工作室其他成員，在經(jīng)典閱讀及教學(xué)路上探索前行！
——吉大附中高新慧谷學(xué)校 崔巍
作為一名縣級教師，能夠加入工作室的我倍感榮幸?！霸伓鴼w——同讀共修，啟智求真”的工作理念令我心向往之。在經(jīng)典閱讀里，繼承傳統(tǒng)文化，濡養(yǎng)精神血脈，培育健全人格。在學(xué)業(yè)進修之時，不忘學(xué)而時習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固之法；在美味佳肴之前，不忘自反自強的教學(xué)相長之理；在濠水橋梁之上，不忘出游從容的天人合一之趣；在八百洞庭之濱，不忘勿以己悲的先憂后樂之情……經(jīng)典閱讀，閱讀經(jīng)典，聆聽先賢，成全美善，愿在工作室里遇見更好的自己，到達更遠的前方，成就更美的未來！
——梅河口市第二實驗學(xué)校 王雋鳳
忘不了在工作室陪伴下研讀《棋王》的一個個夜晚，燈光下、微信群里，我漸漸懂得了“沉靜如鐵”“人總要有點東西，才叫活著”的真諦。經(jīng)典作品的閱讀與教學(xué)，讓我有機會看到更從容也更堅定的自己。未來的從師求學(xué)路，我會在經(jīng)典作品和語文課堂中，與伙伴與學(xué)生攜手前行，收獲成長！
——吉林省第二實驗高新學(xué)校 王明欣
為學(xué)，如宋濂般勤奮；為徒，如薛譚般穎悟；
為師，如秦青般赤誠；為人，如室主人德馨。
——吉林省第二實驗遠洋學(xué)校 陳丹
與經(jīng)典同行，與智者為伍。有幸與團隊一起探尋經(jīng)典奧秘，我倍感溫暖和幸福。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我愿與各位同仁一道為語文教學(xué)傾盡所有的才智和精力。相信櫛風(fēng)沐雨，未來可期。
——伊通滿族自治縣滿族第三十中學(xué)校 何曉娟
語文要給予學(xué)生的，不是技術(shù)而是情懷，語文要啟發(fā)學(xué)生的，不是智商而是智慧。語文要完成的是人文精神的涵養(yǎng)，是人性美好的成長，是生命底色的純凈，是文化底蘊的厚重……這是我參加石馨老師工作室最大的感受?？鬃诱f“入其國，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，《詩》教出也?！蔽蚁Ｍ谑蠋煹囊I(lǐng)下通過研讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典去打造詩意的課堂，用經(jīng)典為孩子們的生命上色，用詩意喚醒生命的春天。
——吉林油田第十二中學(xué) 祖曉輝
遇千載一時不可逢之佳會，幸甚至哉，勉之期不止，多獲由力耘?？v明日山長水遠，我自踏歌而行！
——乾安縣第一中學(xué) 李玉輝
曾經(jīng)，我和工作室一道研磨《大戰(zhàn)風(fēng)車》，看到堂吉訶德人的光輝；研修《老王》，體悟到人本善的美好。這些經(jīng)典的文章告訴我：經(jīng)典連接古今，更關(guān)聯(lián)人心，它給人力量，而這力量指向本真?，F(xiàn)在，我定會與工作室伙伴一道，用最本真、質(zhì)樸的初心捧讀經(jīng)典，立足課堂，滋養(yǎng)鮮活的教育生命。
——吉林省第二實驗學(xué)校 孫雪
工作室主持人石馨老師的發(fā)言將自己多年的思考與實踐進行交流分享，同時匯報了工作室的三年發(fā)展計劃及成果預(yù)期。明確研修課題為《經(jīng)典閱讀課堂教學(xué)與師生人格養(yǎng)成》，即回歸“樸素”和“本真”，與經(jīng)典閱讀廝守，與課堂教學(xué)結(jié)義，與人格養(yǎng)成同行。
經(jīng)典閱讀，這是工作室老師的第一任務(wù)。
教語文首先要教經(jīng)典，教經(jīng)典首先要讀經(jīng)典。經(jīng)典作品可以啟迪靈性、強健筋骨、豐盈氣韻、壯碩靈魂。教讀經(jīng)典，應(yīng)成為語文教師的學(xué)科信仰：沐浴經(jīng)典的芬芳，濡養(yǎng)自身的血脈，敬畏學(xué)生的智慧，成全生命的美善。
課堂教學(xué)，這是工作室老師的第二任務(wù)。
課堂教學(xué)是語文教師躬耕的主田園，不是自留地。課堂教學(xué)中經(jīng)典閱讀的數(shù)量與質(zhì)量、姿態(tài)與情態(tài)、溫度與亮度，很大程度上影響和干預(yù)著學(xué)生經(jīng)典閱讀的品質(zhì)。堅持讓所有的研修都回到課堂、回到教學(xué)現(xiàn)場，始終將課堂的意義指向啟迪靈性、豐富心靈、健全精神。
人格養(yǎng)成，這是工作室老師的第三任務(wù)。
人格養(yǎng)成的路徑在教育，教育的核心使命在人格養(yǎng)成。人格是人的品格、人的格局，更是人的精神底色，它不僅面向?qū)W生，更應(yīng)包含教師自己?？v使跨越百年，養(yǎng)成健全之人格依然將是教育的金科玉律。
學(xué)語文，教語文，石老師以赤誠的教育情懷呼喚工作室成員一道尋覓教育桃源，一路歌詠而歸！
吉林省第二實驗高新學(xué)校的同學(xué)們把梁啟超經(jīng)典的《少年中國說》與現(xiàn)代歌曲融合，表達今日少年對經(jīng)典的演繹和擔(dān)當?shù)膫鞒?。他們用鼓聲、歌聲和吶喊聲，彰顯少年蓬勃昂揚之姿，氣勢恢宏，響遏行云。
陜西師范大學(xué)文學(xué)院教授博士生導(dǎo)師程世和老師做主題報告《重新認識中國：以古典詩文為中心》。程教授從分析中國與詩文二者關(guān)系入手，首先解讀“中國”這個概念，從地理、歷史等多角度再現(xiàn)其壯麗、有文章光華禮義之大，并由此找到中國古典詩文的產(chǎn)生背景，進而解讀古代士人的大中國情懷、大中國背景下的游子思鄉(xiāng)和古代士人對中國的竭誠捍衛(wèi)。
講座中他時而陶醉時而激越，時而詼諧時而莊重，見解獨到而深刻，令與會者沉浸其中。報告后，程教授與臺下充分互動，解答老師們語文教學(xué)中的困惑，每一個問題都審慎對待，更展現(xiàn)學(xué)者的儒雅、睿智與寬和。
這是石馨名師工作室的室徽，它蘊含著工作室的主張和追求：立體書本造型與篆體“經(jīng)典”兩字相融合。顏色從左到右、仿擬書簡原色，深淺漸變，昭示工作室以經(jīng)典閱讀為核心研修主題。書脊線條有階梯之感，暗合工作室團隊研修、共同成長的主張。“經(jīng)典”兩字之下隱約有青藍色投影，隱含青出于藍的名師領(lǐng)航內(nèi)涵。
同修同行讀經(jīng)典，傳承薪火掖后學(xué)。與經(jīng)典對話，養(yǎng)浩然正氣。不忘初心，未來可期！
撰稿：王明欣、于春婷、陳丹、孫雪
攝影：信息中心 編輯：婁馨月
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