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公眾平臺(tái)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，吉林省第二實(shí)驗(yàn)(高新 遠(yuǎn)洋）學(xué)校一直致力于打造一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)乃教師專業(yè)發(fā)展的最有效路徑?！倍x書(shū)學(xué)習(xí)的最佳捷徑就是“學(xué)習(xí)+總結(jié)+分享”。通過(guò)學(xué)習(xí)、總結(jié)和分享，老師們能夠更好的吸收自己學(xué)得的知識(shí)，更清晰的梳理知識(shí)脈絡(luò)，聽(tīng)別人分享也能快速的得到一個(gè)知識(shí)體系。
2020年9月8日——9月11日，吉林省第二實(shí)驗(yàn)(高新 遠(yuǎn)洋）學(xué)校800余位中小學(xué)教師以備課組為單位陸續(xù)開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)。往年的讀書(shū)交流活動(dòng)是以“年級(jí)組”為單位，今年學(xué)校將讀書(shū)交流活動(dòng)調(diào)整成以“備課組”為單位，因?yàn)橥粋€(gè)備課組的老師在假期閱讀同樣專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的圖書(shū)，所以交流起來(lái)更有針對(duì)性和實(shí)效性。
讀書(shū)交流會(huì)上，每個(gè)備課組由一位老師負(fù)責(zé)主持和記錄讀書(shū)交流的過(guò)程。讀書(shū)交流活動(dòng)為老師們提供了展示才華的平臺(tái)，使老師們?cè)谧x書(shū)中陶冶情操、提升品位，通過(guò)分享自己梳理的知識(shí)和感悟，可以提升成就感和價(jià)值感。更主要的是，在分享的過(guò)程中，老師們之間能夠進(jìn)行溝通碰撞，從而獲取更多的知識(shí)，共同收獲成長(zhǎng)。
南湖中學(xué)宮麗老師分享道：本次假期閱讀的《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略》這本書(shū)，以豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)案例為載體，系統(tǒng)探討優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，教會(huì)了我許多有理論支持的教學(xué)方法。從書(shū)中我也感悟到想成為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)因地制宜，因材施教，將各類方法加以組合和調(diào)配，在吸收、借鑒已有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)揮，逐步形成富有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
高新中學(xué)涂萬(wàn)福老師分享道：讀書(shū)是語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)提升的主要路徑，在閱讀了《錢(qián)夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》后，我的理解是：錢(qián)先生導(dǎo)讀藝術(shù)說(shuō)到底是導(dǎo)心的藝術(shù)，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生參與的熱情。接下來(lái)，我們要繼續(xù)進(jìn)行這樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，常讀常思，為成為一名受人尊敬的教師而努力。
遠(yuǎn)洋中學(xué)張萌老師分享道：假期閱讀了《大明王朝的七張面孔》，作者介紹中西方的分封制，解釋為何只有中國(guó)的農(nóng)民起義能如此頻繁且推動(dòng)歷史進(jìn)步，這些都帶給我很深的思考。觀看歷史，有時(shí)候就是透過(guò)它來(lái)觀看自身，讓自己在對(duì)待人生、對(duì)待教學(xué)的時(shí)候多一分警惕和思考。
南湖小學(xué)盧雁翎老師分享道：《現(xiàn)在開(kāi)始上語(yǔ)文課》這本書(shū)需要細(xì)細(xì)地讀，因?yàn)樗依斯旁?shī)、散文、議論文和說(shuō)明文等不同文體的16堂經(jīng)典教學(xué)課例實(shí)錄，充分展現(xiàn)了薛法根老師組塊教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格與課堂藝術(shù)，于平淡中見(jiàn)新奇，于樸實(shí)中放異彩。每一個(gè)課例之后都有一位全國(guó)知名語(yǔ)文教育專家的精要點(diǎn)評(píng)，高屋建瓴地闡釋藝術(shù)背后的思想與理念，深度剖析精彩背后的方法與技巧。
高新小學(xué)鄭翰輝老師分享道：假期閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》后，深深的感受到身為教師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向身邊的老師學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)能力，讓自己做一個(gè)有溫度的教育者，在課堂上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。
遠(yuǎn)洋小學(xué)馮帥老師分享道：合上書(shū)本，我仍細(xì)細(xì)回味，從一個(gè)16歲就踏上三尺講臺(tái)的小女生，到如今成為數(shù)學(xué)教學(xué)的大師，若不是有著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著，對(duì)課堂的癡迷，怎會(huì)在教育生涯上越走越遠(yuǎn)？我要向吳老師學(xué)習(xí)，用心對(duì)待每一個(gè)孩子，不斷提高自身素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想。
高新行政李東函老師分享道：假期讀了《菜根譚》后受益匪淺，因?yàn)檫@是一本歷世閱人的書(shū)。初看此書(shū)，覺(jué)得不過(guò)如此，都是些常見(jiàn)常聽(tīng)的勸告，但細(xì)看之后，就讓我越看越著迷，這些道理在平時(shí)常被我們忽略，但卻如菜根一樣一旦細(xì)細(xì)品味卻有其獨(dú)特之處。書(shū)中充滿哲理的味道，充滿了富于通變的處世哲學(xué)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，讓我在不知不覺(jué)中獲益良多。
作為一名教書(shū)育人的教師，讀書(shū)本身就應(yīng)該是一種職業(yè)習(xí)慣、一種生活方式、一種價(jià)值追求。多年來(lái)學(xué)校一直堅(jiān)持開(kāi)展假期讀書(shū)活動(dòng)，盡力為教師們營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，搭建讀書(shū)的平臺(tái)，讓老師浸潤(rùn)其中，獲得成長(zhǎng)的力量！最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讓讀書(shū)成為一種品牌，真正融入到教師們的生活中，成為省二教師生命成長(zhǎng)的一部分。
撰稿：梁竹青 圖片：李東函 編輯：婁馨月
審核：李立超、李麗莉
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