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公眾平臺教師的專業(yè)成長是學校可持續(xù)發(fā)展的關鍵，吉林省第二實驗(高新 遠洋）學校一直致力于打造一支學習型的教師隊伍。蘇霍姆林斯基說過：“讀書乃教師專業(yè)發(fā)展的最有效路徑。”而讀書學習的最佳捷徑就是“學習+總結(jié)+分享”。通過學習、總結(jié)和分享，老師們能夠更好的吸收自己學得的知識，更清晰的梳理知識脈絡，聽別人分享也能快速的得到一個知識體系。
2020年9月8日——9月11日，吉林省第二實驗(高新 遠洋）學校800余位中小學教師以備課組為單位陸續(xù)開展了讀書交流活動。往年的讀書交流活動是以“年級組”為單位，今年學校將讀書交流活動調(diào)整成以“備課組”為單位，因為同一個備課組的老師在假期閱讀同樣專業(yè)領域內(nèi)的圖書，所以交流起來更有針對性和實效性。
讀書交流會上，每個備課組由一位老師負責主持和記錄讀書交流的過程。讀書交流活動為老師們提供了展示才華的平臺，使老師們在讀書中陶冶情操、提升品位，通過分享自己梳理的知識和感悟，可以提升成就感和價值感。更主要的是，在分享的過程中，老師們之間能夠進行溝通碰撞，從而獲取更多的知識，共同收獲成長。
南湖中學宮麗老師分享道：本次假期閱讀的《中學英語教學設計優(yōu)化策略》這本書，以豐富的教學設計案例為載體，系統(tǒng)探討優(yōu)化中學英語教學設計的策略，教會了我許多有理論支持的教學方法。從書中我也感悟到想成為一名優(yōu)秀的教師，應該學會因地制宜，因材施教，將各類方法加以組合和調(diào)配，在吸收、借鑒已有教學方法的基礎上，創(chuàng)造性地發(fā)揮，逐步形成富有個人特色的教學風格。
高新中學涂萬福老師分享道：讀書是語文教師業(yè)務提升的主要路徑，在閱讀了《錢夢龍與導讀藝術(shù)》后，我的理解是：錢先生導讀藝術(shù)說到底是導心的藝術(shù)，要讓學生主動地參與到課堂的教學中來，提高學生參與的熱情。接下來，我們要繼續(xù)進行這樣的業(yè)務學習，常讀常思，為成為一名受人尊敬的教師而努力。
遠洋中學張萌老師分享道：假期閱讀了《大明王朝的七張面孔》，作者介紹中西方的分封制，解釋為何只有中國的農(nóng)民起義能如此頻繁且推動歷史進步，這些都帶給我很深的思考。觀看歷史，有時候就是透過它來觀看自身，讓自己在對待人生、對待教學的時候多一分警惕和思考。
南湖小學盧雁翎老師分享道：《現(xiàn)在開始上語文課》這本書需要細細地讀，因為它囊括了古詩、散文、議論文和說明文等不同文體的16堂經(jīng)典教學課例實錄，充分展現(xiàn)了薛法根老師組塊教學的教學風格與課堂藝術(shù)，于平淡中見新奇，于樸實中放異彩。每一個課例之后都有一位全國知名語文教育專家的精要點評，高屋建瓴地闡釋藝術(shù)背后的思想與理念，深度剖析精彩背后的方法與技巧。
高新小學鄭翰輝老師分享道：假期閱讀了《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》后，深深的感受到身為教師要做一個終身學習者，向書本學習、向?qū)＜覍W習、向身邊的老師學習。通過不斷的學習，提升自身的專業(yè)能力，讓自己做一個有溫度的教育者，在課堂上能激發(fā)學生學習的積極性和學習熱情。
遠洋小學馮帥老師分享道：合上書本，我仍細細回味，從一個16歲就踏上三尺講臺的小女生，到如今成為數(shù)學教學的大師，若不是有著對學生的熱愛，對教育的執(zhí)著，對課堂的癡迷，怎會在教育生涯上越走越遠？我要向吳老師學習，用心對待每一個孩子，不斷提高自身素養(yǎng)，提升教學水平，滿懷激情和憧憬追逐教育夢想。
高新行政李東函老師分享道：假期讀了《菜根譚》后受益匪淺，因為這是一本歷世閱人的書。初看此書，覺得不過如此，都是些常見常聽的勸告，但細看之后，就讓我越看越著迷，這些道理在平時常被我們忽略，但卻如菜根一樣一旦細細品味卻有其獨特之處。書中充滿哲理的味道，充滿了富于通變的處世哲學，充滿了詩情畫意，讓我在不知不覺中獲益良多。
作為一名教書育人的教師，讀書本身就應該是一種職業(yè)習慣、一種生活方式、一種價值追求。多年來學校一直堅持開展假期讀書活動，盡力為教師們營造讀書的氛圍，搭建讀書的平臺，讓老師浸潤其中，獲得成長的力量！最是書香能致遠，讓讀書成為一種品牌，真正融入到教師們的生活中，成為省二教師生命成長的一部分。
撰稿：梁竹青 圖片：李東函 編輯：婁馨月
審核：李立超、李麗莉
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