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公眾平臺主講人速寫
沈從文，是五四作家群中很特殊的存在，清新率真無絲毫說教氣味。“我在讀一本小書的同時在讀一本大書”這是從文先生的成長自況，多年前迷戀《從文自傳》，從生活中來，在生活中體味，在生活摸爬滾打，翻然成為紙上躍動著生命的文字，是只知躲在書齋中的文人夢都夢不到的。沈先生立志從文，硬是把本名沈岳煥改成沈從文。這一點(diǎn)，丁旭老師是與先生頗為相似的，本是理科男，禁不住夢想的炙熱，終于轉(zhuǎn)到中文系。是執(zhí)著，是小叛逆，是真愛。
至少六、七年前了，偶然聽到丁旭老師的一次演講，是很不同、很難遇的一種打動。真誠、樸厚、憨實(shí)、充盈……是我聽罷的感受，然而這些又無法表述我所有感受的冰山一角。他身上有一種超越他年齡的洞達(dá)，不知是從書中讀來，還是于生活中磨礪的？總之，丁旭——這個名字成了我，成了大家遙遠(yuǎn)的關(guān)注與崇拜。
策劃讀書匯之初，他便是最早跳入我腦海的名字，一次，有機(jī)會面對中學(xué)生講故事，一提丁老師名姓，臺下便嘩然。這讓我更堅(jiān)定，要一睹丁老師從時間的長度里一路披荊斬棘而來的更迷人的風(fēng)采！丁老師裝點(diǎn)了課堂與校園的豐厚，課堂、校園也需要丁老師這樣的風(fēng)景……
——見石
回望精彩
2019年9月4日，第三期“音體美讀書匯”又和老師們見面了，繼“在閱讀中體驗(yàn)生活的美妙”“我這樣讀水滸”之后，本期讀書匯邀請到了吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校中學(xué)部的丁旭老師和老師們一起交流閱讀科幻類書籍的心得與經(jīng)驗(yàn)。
丁老師首先和大家分享了經(jīng)典科幻著作《海底兩萬里》的閱讀心得。《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納的巔峰之作，當(dāng)電光只是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的火花，當(dāng)潛水艇只是在近海游歷的古玩，月亮、地心、海洋就已被人類的思維捷足先登。臺下的老師們跟隨著丁老師進(jìn)入了一段既趣味盎然又驚險刺激海底奇幻旅行。神秘而又強(qiáng)大的鸚鵡螺號、充滿正義感的反抗英雄尼摩船長、對世界充滿好奇的博物學(xué)家阿龍納斯教授、勇敢且向往自由的魚叉手尼德·蘭……小說中精妙絕倫的人物刻畫、驚心動魄的故事情節(jié)吸引著在座老師們對科幻世界的神往。
隨著今年熱映的《流浪地球》開啟了中國科幻電影的元年，劉慈欣的科幻小說引發(fā)了人們對科幻書籍閱讀的熱潮。在丁老師講述《流浪地球》這部科幻小說時，大家被他繪聲繪色的情節(jié)介紹所吸引，小說中，太陽即將毀滅，無數(shù)歲月中作為人類精神支柱的太陽變成了死亡和恐怖的象征，比起坐以待斃，人類選擇掙扎到底，龐大的地球逃脫計劃開始實(shí)施。最后，丁老師和老師們分享了自己閱讀這部科幻小說的感悟，在科幻世界假設(shè)的極端環(huán)境里，人類的反應(yīng)和行為，更能使我們看清人性和人心。
本期讀書匯引起了老師們對科幻書籍的極大興趣，科幻書籍中不僅包含著對科學(xué)的大膽幻想，還蘊(yùn)含著對人性的思考與感悟。這不得不讓我們陷入深思，在領(lǐng)略震撼的畫面感的同時體會著人性本質(zhì)的釋放。
讀一本好書，領(lǐng)略一處風(fēng)景。本期“音體美讀書會”走出了部門，在高新小學(xué)和高新中學(xué)的共同合作下，為喜愛科幻的老師打開了一扇窗口。老師們也將把這些科幻書籍介紹給自己的學(xué)生，讓孩子們能夠在科幻的世界里展開想象的翅膀，愛上科學(xué)。“音體美讀書匯”也將一如既往，開展內(nèi)容更加豐富、內(nèi)涵更加深刻的讀書活動，構(gòu)建一個愛閱讀、樂分享的讀書氛圍，讓閱讀之花在校園中爭相綻放。
吉光片“語”
科幻小說設(shè)置了一個又一個極端的環(huán)境，考察人性的存在意義，思考人性的發(fā)展軌跡。
——丁旭 讀書筆記《從科幻到人心》
愿我們都是文明火種的傳遞者，當(dāng)老師也能拯救地球；
愿我們的學(xué)生因有瑰麗的想象而被尊重，我們所憧憬的未來將由他們創(chuàng)造。
——丁旭 讀書筆記《從科幻到人心》
讀書時，圈點(diǎn)，勾畫，批注，背誦，試解文中意
會意處，涵詠，微笑，默嘆，拍案，扣響古人心
——丁旭
學(xué)生讀不懂，讀不好，老師就讀給學(xué)生看，把自己的讀書方法展示給學(xué)生，打開學(xué)生久叩不開的門扉，所謂師父領(lǐng)進(jìn)門就是這個意思吧。
——丁旭 讀書報告《讀書千古事，得失寸心知》
回音壁
今天，第一次參加高新小學(xué)讀書匯，喜歡讀書，更喜歡以這樣一種方式，走近一個生命世界，在那鮮活的生命，感受讀書之美！特別感謝丁旭老師，在他的帶領(lǐng)下，讓我有機(jī)會在科幻的世界里經(jīng)歷一場暢快淋漓的旅行……
旅行的起點(diǎn)是打破蒙昧。對于科幻的理解一直處于一種蒙昧的狀態(tài)，因?yàn)檫@份蒙昧，所以，對它避而遠(yuǎn)之；因?yàn)榱餍匈I了《三體》，卻因?yàn)槊擅翆⑺唛w！丁旭老師從科幻的概念入手，破我科幻之蒙昧。
所謂科幻，是科學(xué)的幻想。頓時，讓我豁然開朗，科學(xué)是我們追求的，幻想是我們大腦每時每刻都在進(jìn)行的，那么，科幻離我們還遠(yuǎn)嗎，當(dāng)然，不遠(yuǎn)啦！
從科學(xué)的角度，將大腦中的幻想，有理有據(jù)地延展開來?？苹玫氖澜缇褪沁@么簡單，卻無限的神奇。
那一刻，我知道，一個嶄新的世界將在我的生命中扎根……
精彩的旅途遇見人性。這個世界是多元的。在這多元的世界里，人是渺小的，人又是巨大的，人用渺小的身軀，但卻巨大的思想，在宇宙萬物中，自由的暢游。思想的邊界有多寬闊，身體的足跡就有多無邊。
思想與身體的連接是人性。我相信，人性本善。在我看來，不善，是源于對環(huán)境的不當(dāng)回應(yīng)。科幻，就是在極端的環(huán)境下，引導(dǎo)我們看見如何用正確的方式回應(yīng)各種挑戰(zhàn)，讓本善的人性之光可以綻放！
在丁旭老師帶領(lǐng)的科幻世界里，讓我看到了人性的光芒，人，不是螻蟻；人存在的目的，不僅僅是生存與繁衍；人生的意義，是將自身幻化成一道光，照耀進(jìn)那些需要的生命世界中……
旅行的收獲是新起點(diǎn)。感謝丁旭老師，為我打開了科幻的大門，這扇門里，有奇思妙想、有天馬行空、有對未知的憧憬、更有人性的光芒……
這扇門，為我開啟了新的認(rèn)知邊界。而我將和我的學(xué)生，在新的認(rèn)知邊界里相遇……
——道法教師 劉艷濱
聽了丁老師的讀書交流我感觸頗深，這次交流對于我這名不是很懂科幻小說的“同學(xué)”來說不僅開闊了眼界，更學(xué)到了教書育人的道理。這次交流會時常把我的思緒拉回到初中時代，假如我的初中生涯中也有這么一位富有個人魅力并且能夠用啟發(fā)和自身興趣感染我的老師，我應(yīng)該更喜愛暢游在書的海洋。在交流中丁老師由淺入深，從科幻小說深入到人性的探討，最后提升到我們身為教師存在的意義，很值得我們思考。教師是學(xué)生們思想上的指明燈，教書的時光雖然短暫但教書所傳承的思想可以在每個弱小心靈中生根發(fā)芽。我希望我也能更好的成為那樣的教師，更多的啟發(fā)孩子，而不是禁錮孩子的思維。
——音樂教師 劉暢
聽了丁旭老師的一場題為《科幻見人心》的讀書交流會，深有感觸。記得剛上高中時我也喜歡讀書，尤其是小說如《平凡的世界》、《老人與海》等，那時也只是讀讀故事情節(jié)，走馬觀花，并不去體會其中作者的情感，科幻小說讀的比較少。等上了大學(xué)到工作，讀書在我生活中基本沒有了，雖說時間有，但卻沒把書拿起來。丁旭老師的觀點(diǎn)和讀書的出發(fā)點(diǎn)我覺得很好，讀書總比不讀強(qiáng)，即使開始時不明白其中意思，時間長了自然而然就懂了。我覺得有時間還是拿起書，先從自己喜歡的書看起。
——美術(shù)教師 卜另達(dá)
聽罷丁老師與我們分享的科幻小說，讓我對科幻小說有了新的認(rèn)識，科幻小說那種天馬行空的奇異能量，實(shí)現(xiàn)了我們在現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的想法。那種夸張的想象使人驚奇，使人疑惑。就應(yīng)為這種好奇心的沖動而使我們探索下去，科幻，一個陌生的詞；幻想，一件常做的事。當(dāng)“陌生人”遇到“常做的事”又會擦出怎樣的火花呢？通過丁老師今天的分享，不禁讓我對科幻小說有了更多的了解和興趣。其實(shí)很多科幻小說里的想象現(xiàn)在都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，這也就是所謂敢于希望，才能成就偉大吧。
——體育教師 李想
雖然科幻小說的受眾是一個小眾群體，但聽了丁老師的分享后，我感受到了科幻小說的魅力與美妙，丁老師自然的描述、豐富的語言、濃厚的語氣帶我走進(jìn)了科幻世界，也讓我了解科幻小說背后深刻的現(xiàn)實(shí)意義！天馬行空、奇異能量，這也許曾是我們孩童時夢寐以求的生活，每天生活在奇妙世界，也許曾是我們向往的方向。而真實(shí)中所漏缺的，我們可以在科幻中彌補(bǔ)回來，讓科幻帶我們進(jìn)入不可思議的天堂，去領(lǐng)會想象的快樂！
——音樂教師 魯蕊
撰稿：鄭多 攝影：邢進(jìn) 圖片：李東函
編輯：鄭多 審核：邱硯寶、李麗莉
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