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公眾平臺摘要：教育要回歸原點，關(guān)注人的發(fā)展；教學要走向服務學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從意義出發(fā)，推動深度學習。
省二實驗·春風化雨︱
聚焦學科素養(yǎng) 落實課型研究
——長春市基礎教育質(zhì)量提升工程（二期）之核心素養(yǎng)視域下的學科能力表現(xiàn)論壇（初中英語）
2018年12月4日，長春市各區(qū)、縣以及省直英語教研員、英語教師們齊聚吉林省第二實驗高新學校，參加教育教學改革長春市基礎教育質(zhì)量提升工程（二期）之核心素養(yǎng)視域下的學科能力表現(xiàn)論壇（初中英語）。本次論壇的主題是：在解決教學實踐的基礎上進行拓展性課堂的研究——基于項目式手段落實核心素養(yǎng)。長春市初中英語教研員楊爽老師帶領五個核心素養(yǎng)項目基地優(yōu)秀團隊負責人從最實際的教學設計案例出發(fā)，向長春市外語人展示如何豐富課堂教學手段，改變學習方式，借助項目式學習高效落實英語核心素養(yǎng)。我校孫成群副校長全程參加論壇，認真傾聽各位老師的匯報，并對此次英語活動給予關(guān)注和重視。解放大路中學王荔華老師主持活動。
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五個核心素養(yǎng)項目基地優(yōu)秀團隊分別是吉林省第二實驗（高新 遠洋）學校的蘇立平老師團隊、長春吉大附中力旺實驗中學孟薇老師團隊、二道區(qū)教研員崔雨老師團隊、農(nóng)安縣教研員王蘊堯老師團隊和市二實驗學校趙錦紅老師團隊。各個團隊分別從聽、說、讀、看、寫等方面進行課堂教學研究以及項目式教學實踐。論壇活動中，五位團隊負責人及成員進行了匯報展示。
第一組展示的是我校的蘇立平老師及其團隊。團隊成員及呈現(xiàn)內(nèi)容分別為：蔣憶童老師及其課外閱讀拓展設計案例、岳麗洋老師及其小組合作設計案例、李想老師及其線上線下教學設計案例、王晨老師及其社團課程設計案例、孫明新老師及其核心素養(yǎng)指導下的寫作改寫設計案例、高玫老師及其試卷講評課設計案例和王敏老師及其寫作設計案例。蘇老師的團隊以聽說寫的綜合應用為研究載體，用豐富的拓展課型拓寬學生學習方式和渠道。小組合作學習，與外教線上同上一節(jié)課，利用豐富的APP資源進行閱讀拓展，全方位立體的英語社團課程，豐富了學生學習手段，激發(fā)了學生學習興趣。
第二組展示的是長春吉大附中力旺實驗中學的孟薇老師及其團隊。團隊成員分別為：宮昊一老師、何齊老師、婁胥穎老師、李璐老師、王丹老師，以及學生成員Robin、Jack、Frank、Mike。孟微老師的團隊以people，place，policy，process和program為項目框架，用新穎的師生talk show的方式展現(xiàn)了前沿的教學理念，日常教學的多元化以及拓展研究中取得的成果。力旺團隊的展示，看得出日常教學中的思考、創(chuàng)新、落實，尤其是學生自信、流利地表達，讓在場老師們贊嘆不已。
第三組展示的是農(nóng)安縣教研員王蘊堯老師及其團隊。團隊成員及呈現(xiàn)內(nèi)容分別為：師大附中徐冬梅老師及其劇本研究案例、農(nóng)安于哲老師及其任務單式學習研究案例、北師大附中王旭老師及其美篇研究案例和農(nóng)安曲洪濤老師及其環(huán)保研究案例。王蘊堯老師團隊以綜合實踐為研究載體，現(xiàn)場互動式提問解答的方式進行匯報展示。教學案例生成的二維碼，讓老師們更直觀，更清楚地看到日常教學中大家所作出的努力，差異學習體現(xiàn)了以尊重為前提的教育理念，充分尊重學生個體學習差異，體現(xiàn)因材施教的教育教學理念。
第四組展示的團隊是二道區(qū)教研員崔雨老師團隊。團隊成員及呈現(xiàn)內(nèi)容分別為：57中潘春燕老師及其英文繪本研究、52中韓晶老師及其情境中應用語言研究、52中張東麗老師寫作案例研究、榮偉老師及其項目是教學+思維導圖案例研究。六位老師根據(jù)自己的從教經(jīng)歷，首先談到英語教學目標的變化；然后根據(jù)日常教學內(nèi)容，分享了關(guān)于落實英語核心素養(yǎng)的教學方法。
第五組展示的是市二實驗學校趙錦紅老師團隊。團隊成員及呈現(xiàn)內(nèi)容分別為：陳詠佳老師及其“看”項目教學設計之視頻教學設計案例、朱占豐老師及其向外賓介紹長春案例設計、師大附中張弘博老師及其Little Fashion Designers、汽車廠九中孫瑞老師及其案例設計分享等。趙錦紅老師團隊研究指向核心素養(yǎng)初中英語拓展課之讀寫教學設計與實施，老師們有效利用豐富資源，拓展學科知識，體現(xiàn)了學科整合。
最后，楊爽老師就各團隊研究成果和匯報進行總結(jié)，她一直強調(diào)和倡導為學生提供豐富的學習渠道，做好學生英語學習的設計者。核心素養(yǎng)是課程設計的DNA，多角度，多模態(tài)地運用課堂設計落實英語學科素養(yǎng)是英語老師們當前應該思考的主要問題。項目式研究也是本著以終為始的角度推動和落實學科核心素養(yǎng)的有效手段。
王薔教授曾說：“教育要回歸原點，關(guān)注人的發(fā)展；教學要走向服務學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從意義出發(fā)，推動深度學習?！毕嘈疟敬握搲瘯痖L春市英語教育的深度思考，激發(fā)英語教學的創(chuàng)新意識，促進英語課堂教學的最優(yōu)化；期待長春英語教師打造出更高效、更扎實、更生動的英語課堂，讓核心素養(yǎng)落地生根。
撰稿：張楠、程佳美 審核：蘇立平、李麗莉
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