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公眾平臺隨著新課程改革的推進，校本課程開發(fā)蓬勃發(fā)展。為了更好地推進精品課程建設(shè)，讓青年教師能夠更穩(wěn)健有效地參與校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，在校本研修中促專業(yè)成長，青年教師發(fā)展學(xué)校本學(xué)期開展了“校本課程的開發(fā)與實踐”第一期專題研討。本期培訓(xùn)由我校校本課程開發(fā)優(yōu)秀團隊與青年教師進行經(jīng)驗交流，并為青年教師做教學(xué)展示。孫成群副校長，南湖中學(xué)張婕副主任、南湖小學(xué)邙心睿副主任、高新小學(xué)孫海副主任、遠洋中學(xué)付穎副主任和遠洋小學(xué)鐘鶴童副主任蒞臨本次培訓(xùn)。
首先與青年教師進行交流的是遠洋中學(xué)統(tǒng)整課研發(fā)小組組長許昊磊老師。他以統(tǒng)整課為案例，向青年教師分享了項目式教學(xué)法在校本課開發(fā)過程中的應(yīng)用。統(tǒng)整課授課年段為六至九年級，根據(jù)不同年段學(xué)生特點，涵蓋數(shù)學(xué)、物理、生物、地理、歷史、政治、信息、美術(shù)等多個學(xué)科相融合的課程。統(tǒng)整課授課共分為四個階段課程，以項目式學(xué)習(xí)法為載體，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與科研意識，力求達到改變學(xué)習(xí)方式的目的。同時，許老師從課程滿意度調(diào)查、學(xué)情問題反饋和授課教師的自我評價三個維度，探討了如何實現(xiàn)課程的有效性和整體性。在經(jīng)驗分享之后，統(tǒng)整課研發(fā)小組為青年教師們現(xiàn)場展示了第一階段課程《時代齒輪——偉大工業(yè)革命》。
許昊磊老師介紹統(tǒng)整課的開發(fā)
統(tǒng)整課授課現(xiàn)場
整合課是遠洋小學(xué)部實施課程建設(shè)的的一個分支。培訓(xùn)會上，青年教師們現(xiàn)場觀摩了遠洋小學(xué)部的整合課《胡桃夾子》，本節(jié)課以對話沙龍為形式，老師們圍繞學(xué)生的學(xué)組織課堂、創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)生在閱讀、傾聽、思考、交流、模仿、欣賞等多樣的活動中快樂體驗、主動學(xué)習(xí)。展示課結(jié)束后，鐘鶴童副主任結(jié)合《胡桃夾子》這一課，重點向青年教師講述了學(xué)科整合課設(shè)計過程中重點要體現(xiàn)的三個方面，即要體現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的本質(zhì)屬性，要圍繞一個明確的主題，教學(xué)方式要凸顯以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)方式——師生、生生互動式的體驗參與。最后，鐘主任期望青年教師們在探索開發(fā)適合兒童認(rèn)知特點和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的整合資源方面做出有益嘗試。
整合課授課現(xiàn)場
鐘鶴童副主任介紹整合課的開發(fā)
科學(xué)的理論對實踐具有巨大的指導(dǎo)作用。孫成群副校長就項目式學(xué)習(xí)及如何進行項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計進行了理論指導(dǎo)，并結(jié)合項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計案例《垃圾與我們的環(huán)境》，具象的呈現(xiàn)了項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計所包含的內(nèi)容，讓青年教師更直觀、清晰的認(rèn)識到項目式學(xué)習(xí)的具體操作步驟。培訓(xùn)的最后，孫校長鼓勵青年教師積極主動承擔(dān)，找到能夠?qū)ΤＲ?guī)課堂充分補充的校本課程，成為項目式學(xué)習(xí)的嘗試者、實踐者，成為學(xué)校未來教育教學(xué)的主力軍和勝利軍。
孫成群副校長對青年教師進行培訓(xùn)
校本研修是拓寬教師專業(yè)縱深成長的有效平臺，是青年教師進步與成長的階梯。望青年教師積極投入到校本課程的開發(fā)與實踐中，嘗試項目式學(xué)習(xí)，以學(xué)促思，以思促研，以研促教。
撰稿：程子林 攝影：王英琪 編輯：婁馨月 審核：王平、李麗莉
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