手機(jī)版
公眾平臺(tái)——青年教師發(fā)展學(xué)?？蒲信嘤?xùn)側(cè)記
2018年3月24日、31日，青年教師發(fā)展學(xué)校進(jìn)行了兩期科研培訓(xùn)，旨在提升青年教師的科研意識(shí)與能力，增強(qiáng)青年教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
科研引領(lǐng)專業(yè)路
教育科研是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。校科研處副主任張海燕老師作為第一期科研培訓(xùn)的主講人，以《研究讓教育更精彩》為題，向青年教師們介紹了教育科研的本質(zhì)、當(dāng)前科研工作存在的問題，并詳細(xì)介紹了中小學(xué)教師參與教育科研的策略，教育科研課題的選題、研究步驟及教學(xué)成果的方式。通過此次培訓(xùn)，青年教師對(duì)教育科研有了系統(tǒng)的、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，收獲了課題研究的實(shí)踐操作方法，明白了教師進(jìn)行教育科研的價(jià)值在于更新教育觀念、提升解決實(shí)際問題的能力，收獲先進(jìn)理念和教育智慧，助力學(xué)生成長(zhǎng)。小課題研究是當(dāng)下一種前沿的教學(xué)方法研究，省二的教師們正走在小課題研究的道路上。
小課題大智慧，張老師就小課題的定位、特點(diǎn)、研究步驟、選題、實(shí)施操作、存在問題等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，同時(shí)陳超老師以小課題《引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話的策略研究》為例，向青年教師們分享了她是如何進(jìn)行小課題研究的；張海燕老師還邀請(qǐng)了三位青年教師朗讀李吉林、朱永新兩位教育專家對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和實(shí)施建議。理論與實(shí)踐、校本研究與專家引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，讓青年教師們對(duì)小課題的理解、認(rèn)識(shí)更為直觀、深刻，對(duì)教育科研的實(shí)施路徑更明晰。
張老師向在座的青年教師，展示了她十幾萬字的教學(xué)隨筆和教育案例，張老師用實(shí)際行動(dòng)告訴青年教師們：教師的專業(yè)發(fā)展是一種自我反思的過程，而撰寫教育隨筆是一種反思性實(shí)踐活動(dòng)，教師要養(yǎng)成“記錄”的習(xí)慣。教師記錄下自己教育中的所見、所聞、所思、所悟的過程，是教師與自己心靈對(duì)話的過程，是意識(shí)流淌的過程，是智慧沉淀的過程，是教師成長(zhǎng)的過程。積累是研究的開始，研究讓教育更精彩。
創(chuàng)客育人攀新高
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教育的重點(diǎn)，全面實(shí)施個(gè)性化素質(zhì)教育，是符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)和新時(shí)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需要，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一，我校將“創(chuàng)客教育”作為實(shí)施個(gè)性化素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的有效途徑。?？蒲刑幙到▏?guó)副主任作為第二期科研培訓(xùn)的主講人，以《概談創(chuàng)客教育》為題，為青年教師闡明了“創(chuàng)客”和“創(chuàng)客教育”的源起和傳播?！皠?chuàng)客”源于麻省理工學(xué)院的“Mak-er”，現(xiàn)在泛指將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人，而當(dāng)創(chuàng)客精神和教育碰撞后，便誕生了創(chuàng)客教育。此外，從教育行為上看，社團(tuán)、創(chuàng)客和STEM各有特色，發(fā)揮著不同的教育功能。康建國(guó)老師談到，創(chuàng)客教育的重點(diǎn)在于將想法進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，使學(xué)生近距離接觸科技，將奇思妙想通過實(shí)踐變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)科技創(chuàng)新帶來的樂趣。勇于設(shè)想、探索、改變，這就是“創(chuàng)客”精神；突出培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的創(chuàng)新型人才，這就是我校成立創(chuàng)客工作室的初衷。
于東博、張艷民和沈啟東老師分別是學(xué)?！爸窍怼?、“成就夢(mèng)想”、“GAMP”創(chuàng)客工作室的主持人，他們分別向大家介紹了各自負(fù)責(zé)的創(chuàng)客工作室的組成、課程設(shè)置目標(biāo)和設(shè)想。“智享”創(chuàng)客工作室的教師和學(xué)生們一起通過“創(chuàng)客”教育的平臺(tái)找到自己的努力方向和價(jià)值存在。“創(chuàng)客”源于生活，源于對(duì)好奇的沖動(dòng)，即便有一丁點(diǎn)的靈感和想法，試著把它設(shè)計(jì)和制作出來，便可以成為一名創(chuàng)客，這正是“成就夢(mèng)想”創(chuàng)客工作室成立的本意?！癎AMP”創(chuàng)客工作室的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的需要，讓學(xué)生體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的喜悅。
青年教師們走進(jìn)創(chuàng)客空間，感受創(chuàng)客的魅力。“成就夢(mèng)想”創(chuàng)客工作室的學(xué)生們向教師們展示了親手制作的交通信號(hào)燈、太陽(yáng)能風(fēng)扇、夜間小燈和吸塵拖布等小發(fā)明?！隘偪褚妗眲?chuàng)客工作室的主持人王放老師和學(xué)生們向青年教師展示了無人機(jī)焊接、組裝、改裝和無人機(jī)表演。
學(xué)習(xí)后，青年教師們?nèi)缡钦f：
孫雪：“青年是可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，可總有不能靜心做科研的借口，但是看到這么多前輩在忙碌的工作下還能夠潛心研究做出成績(jī)，驚醒了我。也許培訓(xùn)后我不能馬上做出好的課題但是它喚醒了我研究的意識(shí)，這于我而言甚是珍貴?！?/p>
王燁：“我們不僅要做教室的‘書生’，還要做教育的‘俠客’！懷揣好奇心勇于探索。”
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！迸嘤?xùn)亦是如此。培訓(xùn)是喚醒、是點(diǎn)燃、是激勵(lì)。愿青年教師將培訓(xùn)中所獲的知識(shí)、方法、技能內(nèi)化為個(gè)人生命的一部分，助推個(gè)人專業(yè)發(fā)展，成就學(xué)子夢(mèng)想花開。
撰稿：程子林?jǐn)z影：李天鵬編輯：審核：王平、李麗莉
22010402000286