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公眾平臺 開學(xué)初，高新小學(xué)部在教導(dǎo)處的布置下進(jìn)行了備課組長引路課。此次備課組長引路課同以往相比有了新的變化，備課組長不但自己要上課，同時(shí)還要與組內(nèi)青年教師進(jìn)行捆綁，這樣做既能提高組內(nèi)教師整體的教學(xué)水平，又能促進(jìn)青年教師更快更好地成長。
分管語文教學(xué)的鐘鶴童副主任非常重視此次活動。在活動之初，他便召集備課組長和被捆綁的青年教師，對選課進(jìn)行了指導(dǎo)。鐘鶴童主任強(qiáng)調(diào)說：“我們要選擇一些有挑戰(zhàn)性的文本，這樣才有研究價(jià)值。”在鐘主任的指導(dǎo)下，五年級備課組選擇了長春版教材五年級下冊中的《對子歌》，四年級備課組選擇了長春版教材四年級下冊中的《西湖的綠》，三年級備課組選擇了長春版教材三年級下冊中的《在夏季里成長》等?？吹贸鰜?，所選文本從國學(xué)經(jīng)典到經(jīng)典散文，都有著重要的研究價(jià)值。
經(jīng)過精心的準(zhǔn)備后，在開學(xué)第二周，備課組長和捆綁教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。長春市經(jīng)開區(qū)的老師們聽到消息后，也抓住了這個(gè)契機(jī)來到我校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，聽課后，也對這些公開課給予了高度的評價(jià)。一向精益求精的鐘鶴童主任在聽課時(shí)時(shí)而點(diǎn)頭贊許，時(shí)而眉頭緊鎖?？吹贸鰜?，有很多令他滿意的地方，也有需要修改調(diào)整的內(nèi)容。鐘鶴童主任把五個(gè)年級分為了低、中、高三個(gè)學(xué)段，圍繞課堂教學(xué)，組織老師們進(jìn)行了研討，大家各抒已見，最后，鐘主任進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。他肯定了這次教學(xué)活動的價(jià)值，認(rèn)為備課組的備課很有實(shí)效，教學(xué)目標(biāo)清晰。在具體操作層面，他又提出了自己的意見和想法。每一次他，的發(fā)言都擲地有聲，因?yàn)槔砟畛?，他的想法站位高；因?yàn)槌Ｉ蠂壹壍谋荣愓n、示范課，他具體操作時(shí)辦法，總給老師們一種撥開云霧見晴天的感覺。
教無止境，研更無止境，對于高新小學(xué)語文研究團(tuán)隊(duì)，這只是研究的開始。最難能可貴的是，鐘主任主動參與到研究團(tuán)隊(duì)中來，親自與五年級備課組長李立超、青年教師宋乃青進(jìn)行捆綁，同上《對子歌》一課，并組織中高段老師進(jìn)行聽、評課和研討，教研的氛圍很濃，收到的效果特別好。縱觀高新小學(xué)的語文教研，每一次都追求高標(biāo)準(zhǔn)。從閱讀課《群英降馬》的一、二課時(shí)如何教，到習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作講評課如何上，再到讀書課的讀前指導(dǎo)和讀后交流如何上等等，研究的專題具有指向性，研究的效率很高。
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