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2014年5月8日，高新中學(xué)部在綜合樓五樓會議室召開德育工作會議。全體中層領(lǐng)導(dǎo)、年級組長及57位班主任參加會議，會議由龍燕老師主持，關(guān)尚敏書記參加本次會議。

各組老師驚艷登場

依據(jù)高新中學(xué)部的傳統(tǒng)，德育工作會議當(dāng)天即班主任的節(jié)日。5月8日，全體班主任老師齊聚會議室，為了烘托節(jié)日的氣氛，曹軒然老師帶領(lǐng)的七（1）年級全體班主任身著格子襯衣出席會議，孫明老師帶領(lǐng)的八（1）年級，每位老師用脖子上系著的鮮艷的絲巾表達(dá)喜悅之情，馬春娟老師的八（2）年級設(shè)計的團(tuán)隊T恤很有創(chuàng)意。主辦方高新中學(xué)教導(dǎo)處也為老師們做了溫馨的準(zhǔn)備，每個座位上整齊擺放了一瓶果粒酸奶，酸奶下面壓著每個班級榮獲的證書，并用精心挑選的歷年紅歌會、藝術(shù)廣場、青春歌會的精彩鏡頭做成幻燈片為班主任們近期的工作提供參考。

量化結(jié)果顯工作成效

    龍燕老師總結(jié)了開學(xué)以來在部門開展的各項德育活動中各年級取得了顯著的工作成效。公布各項德育工作評比量化結(jié)果，包括日常工作量化、“家文化建設(shè)”達(dá)標(biāo)量化及各項活動量化。在大型活動評比中八（1）、八（2）年級獲廊報、板報“十佳”年級，六年級、八（2）年級獲走廊文化展“十佳”年級，八（2）年級、六年級獲間操跑步“十佳”年級。

專題講座助經(jīng)驗交流

教導(dǎo)處德育主管主任石馨老師、副主任龍燕老師就共同的話題“班主任老師如何做輔導(dǎo)講話”同與會的老師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。為什么要交流這樣一個話題，龍燕老師說“話題緣起于觀摩班會，在班會中發(fā)現(xiàn)班主任們在發(fā)言時存在各種問題”，龍燕老師以她帶過的班級為例向大家呈現(xiàn)了她的一些有效做法，并將輔導(dǎo)講話比作心貼心的交流，讓班主任們感受到這種師生對話的重要。龍老師強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)講話不等同于布置任務(wù)，不停留于表揚批評，要關(guān)注生活現(xiàn)象，感悟做人道理，統(tǒng)一思想認(rèn)識并樹立班級風(fēng)氣。通過輔導(dǎo)講話打造班級文化，講話要體現(xiàn)一定的教育理念。

石馨主任以“師生對話：讓我們傳遞生命之火”為題，從目前班主任老師輔導(dǎo)講話宣泄型或心理咨詢式居多入手，從“理論積累”、“文學(xué)開示”、“實踐思考”、“對話要素”、“理想下文”這幾個方面同老師們進(jìn)行交流。重點與老師們交流了同學(xué)生對話的八個要素：心靈平等、情懷慈悲、尊重差異、淡化功利、善于傾聽、換位思考、積極儲備、主動示弱。

領(lǐng)導(dǎo)講話引深度思考

    關(guān)尚敏書記傾聽了兩位老師的講座之后有感而發(fā)，她說，班主任老師是省二實驗教育的鋪路石，教師的職業(yè)是經(jīng)營人生的過程，她用寓言故事中的人物來比喻我們老師的工作，就是每天把教育這塊石頭推向山頂周而復(fù)始，這個過程需要的是堅持、堅守、堅強(qiáng)。建議我們的班主任老師要軟化管理甚至是弱化管理。在龍主任的講話中，關(guān)書記看到了一位教育者一步步地豐富教育經(jīng)驗，有準(zhǔn)備地去做教育，她說這是一種理性，是對教育的珍愛。關(guān)書記將一位教師的專業(yè)發(fā)展路徑歸納為知識型――經(jīng)驗型――能力型――文化型，希望省二實驗的老師都向著文化型教師的方向努力。

    本次關(guān)于“如何進(jìn)行輔導(dǎo)講話”的德育培訓(xùn)對于即將面臨期中總結(jié)的各位班主任來說非常及時與必要。兩位德育主任的講座為輔導(dǎo)講話的設(shè)計做了有效的指導(dǎo)，特別是關(guān)尚敏書記的總結(jié)讓班主任老師們感覺到輔導(dǎo)講話不僅是作為一種教育手段而更應(yīng)該將其提升為一種教育文化。

會議在一片喜悅的氛圍中進(jìn)行