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公眾平臺這是關(guān)于民族語言教學(xué)方式的探討，所以精彩、睿智；這是關(guān)于教師和學(xué)生的生命對話，所以真誠、生動。
石馨名師工作室的成立緣起于吉林省教育廳關(guān)于成立首批中小學(xué)名師工作室工作的相關(guān)要求，在相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在石馨等老師的努力下，經(jīng)過長期準(zhǔn)備宣告成立。希望通過工作室的努力，引領(lǐng)輻射全省語文教學(xué)，推動語文教學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)語文教師的成長。
會議首先進(jìn)行了工作室揭牌儀式。吉林省第二實驗學(xué)校宋戈校長和吉林省教育廳師范處包國慶處長為石馨名師工作室揭牌，并由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為工作室成員頒發(fā)聘書。名師工作室主持人為吉林省第二實驗學(xué)校
針對工作室主要研討內(nèi)容：有效對話，工作室主持人石馨老師從理論層面和實踐層面生動闡釋了初中語文課堂的有效對話。什么是有效對話？石馨老師認(rèn)為真正的對話是“人類智力在集體層次上的自由之舞，是參與與分享，是揭示與建立，是齊放與爭鳴，是發(fā)散與交織，是反思與生成，是知無不言與言無不盡，是不吝賜教與洗耳恭聽”。語文課堂對話的目的是讓語文教學(xué)實現(xiàn)對人的尊重，讓語文教學(xué)本身受到尊重。為什么要實現(xiàn)有效對話？在石馨老師的眼中，課堂教學(xué)是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。師生、生生交互對話是課堂教學(xué)活動的表征和載體。在技術(shù)操作層面，我們可以把對話作為教學(xué)方法，以蘇格拉底和孔子作為我們的榜；在理念層面，教師一定要將對話作為一種教學(xué)意識和教學(xué)精神。真正的有效對話，才能讓語文教學(xué)實現(xiàn)對人的尊重，才能讓語文教學(xué)本身令人尊重。語文對話讓語文課堂成為桃花盛開的地方。如何實現(xiàn)有效對話？首先要讓學(xué)生有備而來，讓學(xué)生享受和老師平等對話的權(quán)利，平等不是姿態(tài)而是一種心態(tài)；教師提出問題要有啟發(fā)性，讓問題播撒智慧的火種；要相信學(xué)生觀念的價值；要讓課堂流動真誠民主的氣息，讓語文課堂實現(xiàn)心靈對話；談話的范圍不僅與人談，還有與己談，與古人談，與來者談，讓語文課堂在對話中立體有效。在教學(xué)實踐中，教師要做到：做有對話心的老師，養(yǎng)成學(xué)生對話之心，教育才能讓人有尊嚴(yán)的生活；著眼發(fā)展，讓語文課堂擁有啟迪靈性的光榮；教師要自己擁有并交還給學(xué)生精神生命發(fā)展的主動權(quán)；教師要不斷自我更新、與學(xué)生共同發(fā)展，成為對話的引導(dǎo)者。
報告結(jié)束后，會議進(jìn)行到同課異構(gòu)環(huán)節(jié)。授課教師分別為吉林省第二實驗學(xué)校的龍燕老師和來自德惠十中的安東俠老師，授課內(nèi)容是宋詞《水調(diào)歌頭》。授課結(jié)束后，在長春市教育局教育教學(xué)研究室語文學(xué)科教研員張東彪老師的主持下，開展精彩深入的辯課。各位與會教師均認(rèn)為授課較為成功，各有特色但都在課堂上達(dá)成了有效對話的目的。很多老師提出了非常有價值的問題，比如省二實驗孫會波老師提出“有效對話”中“有效”一詞該如何界定？引發(fā)與會老師熱議。
東北師范大學(xué)
中午休息期間，8年17班學(xué)生進(jìn)行了精彩的課本劇展演――《聰明人和傻子和奴才》，學(xué)生的精彩表演讓會場內(nèi)掌聲不斷，氣氛非常熱烈；課本劇演出之后，王夢浩、張琪、濮三位同學(xué)分別進(jìn)行了針對《孟子》的演講，主題分別為性善論與個人修養(yǎng)、孟子思想與封建婚姻等，立論有新意，論據(jù)充分，表述流暢精彩，很多同學(xué)對濮同學(xué)同學(xué)提出的“孟子的觀點(diǎn)為封建婚姻觀奠定基礎(chǔ)”非常感興趣，在提問環(huán)節(jié)展開了激烈交鋒。含蓄卻又奔放，才思敏捷卻又淳樸敦厚，這是
愿石馨老師的工作室早日成長為茂密的森林，情系省二，惠澤吉林。
一、責(zé)任與光榮――名師工作室揭牌儀式
與會領(lǐng)導(dǎo)和教師在學(xué)生志愿者引領(lǐng)下步入會場
會議主持人：吉林省第二實驗學(xué)校黃寶國副校長
吉林省第二實驗學(xué)校宋戈校長致歡迎辭
吉林省教育廳師范處包國慶處長講話
吉林省第二實驗學(xué)校宋戈校長和吉林省教育廳師范處包國慶處長為名師工作室揭牌
責(zé)任與光榮――領(lǐng)導(dǎo)與名師工作室主持人石馨老師合影
包國慶處長和宋戈校長為名師工作室成員頒發(fā)聘書
宋戈校長、石馨老師與名師工作室顧問合影
有效對話，潤澤生命――名師工作室主持人石馨老師講座《對語文課堂有效對話途徑的試探與思考》
二、同課異構(gòu)，有效對話
“同課異構(gòu)”環(huán)節(jié)主持人：吉林省第二實驗學(xué)校 韓道紅老師
德惠市第十中學(xué)安東俠老師和8年17班共同學(xué)習(xí)蘇軾詞作《水調(diào)歌頭》
龍燕老師與8年6班共同學(xué)習(xí)蘇軾詞作《水調(diào)歌頭》
三、學(xué)習(xí)反思，交流碰撞――對話研討
長春市教育教學(xué)研究室張東彪老師做點(diǎn)評
工作室成員及部分教師針對龍燕老師和安東俠老師的授課展開討論
師大附中語文教師代表參與研討
工作室成員參與研討
省二實驗孫會波老師參與研討，并提出問題：有效對話”的“有效”該如何界定？
四、專家講座，深度探究
名師工作室顧問、東北師大文學(xué)院博士生導(dǎo)師 劉雨教授針對工作室研究話題作專家報告
五、深刻思辨，真誠熱烈――學(xué)生風(fēng)采展示
學(xué)生展示環(huán)節(jié)主持人：楊天起同學(xué)
（一）經(jīng)典閱讀
孟子與君子之道――8年17班王夢灝同學(xué)演講
從善如流，力行近仁――8年17班張琪同學(xué)演講
封建束縛與愛情自由的矛盾沖突――8年17班濮同學(xué)演講
（二）課本劇演出：《聰明人和傻子和奴才》
趙婉婷版“奴才”和鞠文麗版“聰明人”
邢玉彬版“主人”格外氣派
人氣演員濮版“奴才”還未出場就引發(fā)全場掌聲
濮和李嘉偉可謂是最佳男主角和最佳男配角
方冬昊將魯迅筆下“傻子”的純真、正直演繹得淋漓盡致
李思成版“主人”雖戲份不多，卻因扮相和演員個人氣質(zhì)格外搶戲
針對濮的演講，同學(xué)們展開精彩討論
報告廳內(nèi)座無虛席，與會人員專注聽講、專心記錄
六、責(zé)任在肩，踏歌前行――工作室成員身影
工作室成員工作身影
會議期間，工作室主持人石馨老師接受媒體采訪
工作室全體成員與劉雨教授合影
文字編輯：孟天嬌 攝影：信息中心 新聞上傳：孟天嬌
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