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2011年5月10日，中學部德育工作階段總結會在綜合樓五樓會議室召開。中學部全體班主任和中學教導處干事參加會議。會議由中學教導處石馨主任主持。歷時不足100分鐘的階段性會議，通過總結經(jīng)驗、反思問題、互助交流，實現(xiàn)了教育智慧的分享和團隊能力的提升，可謂是“高效會議”；會議在快樂輕松的氛圍中總結交流，既反思了問題，更獲得了前進的動力和能力，又可謂是“幸福會議”。

總結反思――本次會議延續(xù)了以往德育會議的一貫風格，首先公布通過日常管理得分排名情況，讓班主任了解目前班級存在的問題；通過德育活動結果通報，總結各年級目前管理中的亮點和存在的不足，石馨主任認為拔河比賽體現(xiàn)的是班級團隊的戰(zhàn)斗力、凝聚力，年級組長和班主任對活動內(nèi)涵的理解直接影響到比賽的動員和活動的效果，九年級的師生全情投入，全力比拼，捍衛(wèi)的是榮譽，展現(xiàn)的是拼搏精神，而六年級作為體能最弱的年級卻很好的展現(xiàn)了拔河比賽應有的拼搏創(chuàng)造奇跡的比賽內(nèi)涵。6年8班和6年4班從身高、體重兩方面衡量，是最不被看好的班級，最終卻勇奪關冠亞軍。八（1）年級在兩個八年級比拼過程中無論是戰(zhàn)績還是戰(zhàn)斗精神都略勝一籌，八（2）年級師生整體對比賽不夠投入，沒有抓住活動帶來的教育契機，需要在下一步工作中改進。

    讀書提高――會議的第二部分是對開學初讀書反饋情況的總結。日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書是學校布置的參與德育管理的教師假期讀書書目，開學初中學部用調(diào)查問卷的方式對讀書情況進行了檢查。針對問卷中反映的部分教師理解有偏差的問題，如書中真正的主人公是巴學園校長小林宗作先生，而部分教師認為是作者小豆豆。會上重點分析和分享了小林宗作先生的教育觀念，即開發(fā)學生潛能，注重體驗教育，對待學生的成長充滿愛心和耐心，而體驗教育和潛能教育恰恰是我們學校主張并且得到全國教育界認可的教育理念。我們的學生很多時候就是我們身邊的小豆豆，我們每位教師都應該向小林先生一樣，付出愛，懂方法，讓孩子健康的實現(xiàn)成長。

交流分享――會上從事班主任工作未滿三年的班主任和教導干事可以提出自己在工作中的困惑和難題，選擇與會的一位班主任或是其他德育工作管理者予以解答。這是一個全新的嘗試，更是一個成功的嘗試。提出的問題不僅是提問者工作的困惑，很多時候是所有德育管理參與者共同的困惑，而解答者的問題的解答往往令傾聽者茅塞頓開、豁然開朗。王立新老師的困惑是：既想讓孩子們沒有負擔的輕松生活，又需要讓成績滿足家長和社會的要求，她不知道如何解決“應試”和“素質(zhì)”的矛盾。馬春娟老師對此問題的解答是：班主任需要思考什么是快樂，我們所追求的不應該是簡單的表層的快樂，而應該是一種來自內(nèi)心深處的深層次的快樂，是對自我的一種超越，即通過努力實現(xiàn)自我、逐步成長、感受成功，老師要幫助學生自我實現(xiàn)，在當前教育狀態(tài)下，高效的課堂就是在幫助學生盡量愉快的達成快樂。馮滿老師咨詢韓芳老師的問題是，如何能夠更好的提升班級凝聚力？韓芳老師認為最基本的方法就是抓住一切德育活動的契機，活動前詮釋活動內(nèi)涵，積極動員學生參與，精心設計活動流程，活動中捕捉學生投入身影，活動之后進行精心點評；第二要善于在日常管理中及時調(diào)整學生心態(tài)；第三要發(fā)揮班主任引領作用，班主任老師自己必須保持良好心態(tài)；第四班級常規(guī)管理是基礎，班委會、小組組長要定期輪換，階段性總結反饋要及時有效。紀娜老師的困惑是作為年輕教師她很容易和學生成為朋友，但是很多時候作為朋友的班主任老師卻很難有效的說服教育學生。同樣是青年教師的王琳老師從自己的成長歷程出發(fā)，認為青年班主任成長歷經(jīng)三個階段：親近――嚴格――適度，班主任要明確朋友的概念，“朋友”不只是自然的親近，應是心靈的知己，讓學生能夠在自己面前敞開心靈，班主任尋求的不是讓學生懼怕，而是“敬畏”，“敬”是“畏”的前提，學生尊重的是教師的人格、教育的公平、學識水平的精深，班級管理要從“人治”走向“法治”，重視規(guī)則管理，讓學生知道為自己負責、為班級負責。董慧明老師作為中途接班的班主任老師，咨詢有同樣經(jīng)歷的王欣老師的問題是如何在缺乏感情基礎的前提下，更好的管理班級？王欣老師認為董老師應該換一個角度考慮問題，不要過多考慮師生感情問題，班主任的做法決定了學生對班主任的情感，首先要“樹公理、樹規(guī)則、重指導”，班級干部職責分明、小組量化嚴格規(guī)范；第二要重視班主任講話，通過班主任講話讓學生明確班級發(fā)展方向。作為年級組長郭天景老師求教的對象是教導處副主任、九（1）年級組長蘇立平老師，郭老師的困惑是如何能夠更好的指導組內(nèi)的班主任，蘇立平老師從五個方面回答了郭老師的問題，首先是組長眼界要高，標準要高，要求要明確，高標準才能激發(fā)師生潛力；第二目光要敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題；第三要善于做班主任思想工作，班主任遇到困難要幫助班主任找班級亮點，樹立信心；第四要學會和組員商量，集思廣益，如定期召開會議商討問題、明確方案。