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追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流――中學(xué)部期中德育總結(jié)交流會(huì)召開(kāi)

2010年11月16日，期中德育總結(jié)交流會(huì)在綜合樓會(huì)議室召開(kāi)。宋戈校長(zhǎng)、關(guān)尚敏書記出席了本次會(huì)議。

首先對(duì)“金秋之旅，中華情懷”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。本次實(shí)踐活動(dòng)是該活動(dòng)開(kāi)展十二年以來(lái)最為成功的一次，真正完全實(shí)現(xiàn)了“平安之旅、學(xué)習(xí)之旅、快樂(lè)之旅”的活動(dòng)終極目標(biāo)。在孫愛(ài)華老師、張洪峰老師和信息中心廉欣老師的努力下，制作了內(nèi)容涵蓋廣泛、強(qiáng)烈體現(xiàn)活動(dòng)主旨、視聽(tīng)效果接近電影的視頻資料，全體與會(huì)教師一同觀看了視頻資料，八（2）年級(jí)和七（1）年級(jí)教師盡管是第二次觀看，但是仍然興致盎然，不時(shí)迸發(fā)出快樂(lè)的笑聲。

“平安之旅”：全程無(wú)一人發(fā)生安全問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生因生病掉隊(duì)；實(shí)現(xiàn)自主管理，學(xué)生擔(dān)當(dāng)發(fā)揮重要作用，學(xué)生在自主管理中實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

“學(xué)習(xí)之旅”：出發(fā)前進(jìn)行了周密的安排，根據(jù)參觀景點(diǎn)擬定“特色課程”，讓學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)習(xí)獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生奠定“學(xué)習(xí)之旅”的基調(diào)。在參觀過(guò)程中要求學(xué)生從知識(shí)角度結(jié)合個(gè)人興趣進(jìn)行適當(dāng)記錄，避免出現(xiàn)單純的瀏覽、拍照的普通旅游形式，比如軍事博物館、自然博物館等均要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的展品進(jìn)行記錄并在休息時(shí)間進(jìn)行交流；針對(duì)故宮博物院和頤和園等古代建筑典范，則提出“感受古代建筑典范的恢弘壯麗、長(zhǎng)廊書畫作品的高度藝術(shù)性”等要求。這些有效的指導(dǎo)讓學(xué)生避免了無(wú)目的的觀光，凸顯了學(xué)習(xí)主題；圓明園班會(huì)是特色學(xué)習(xí)的最重要組成部分，針對(duì)圓明園的歷史和圓明園留給我們的思考，召開(kāi)班會(huì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情操，感受自身所肩負(fù)的歷史責(zé)任。作為遺址公園，經(jīng)常有團(tuán)體游客出現(xiàn)，不時(shí)有游客帶著好奇心觀看班會(huì)，但是各班班會(huì)均做到了不受干擾，而且準(zhǔn)備充分、深刻感人，有很多游客駐足傾聽(tīng)甚至參與其中。寢室文化建設(shè)日趨成熟，寢室名稱健康有內(nèi)涵，制作精美有特色，歡迎儀式活潑有創(chuàng)意。

“快樂(lè)之旅”：學(xué)生在集體交流中獲得快樂(lè)，老師雖然忙碌疲憊，但是從辛苦工作中獲得學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)趣，與學(xué)生同樂(lè)，與同事同樂(lè)。這是一種教育的快樂(lè)。

教導(dǎo)處干事張洪峰老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，感謝各位班主任老師的辛苦付出，為各班的進(jìn)步感到高興。同時(shí)也指出了若干不足，比如“個(gè)別學(xué)生的消費(fèi)存在不理性的現(xiàn)象”等，還需要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中予以指導(dǎo)。

王琳老師和張建麗老師以“金秋之旅”為切入點(diǎn)，對(duì)各自班主任工作進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，與各位同事進(jìn)行交流。7年2班作為實(shí)驗(yàn)班的特點(diǎn)是精彩生活、士氣昂揚(yáng)、健康向上，讓人欣喜；而8年15班作為學(xué)情特殊的平行班（該班有若干名學(xué)生身體情況特殊）則在張老師精心呵護(hù)下走出了陰霾，自信陽(yáng)光。

石馨主任對(duì)半學(xué)期以來(lái)的德育工作進(jìn)行了全面總結(jié)?？隙烁魑?st1:PersonName w:st="on" ProductID="班主任">班主任老師的辛苦工作和智慧勞動(dòng)，對(duì)今后的工作提出了期待。

關(guān)尚敏書記概括高新中學(xué)德育工作的特點(diǎn)是“追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流”。工作計(jì)劃性較強(qiáng)，逐步向無(wú)聲管理過(guò)渡；學(xué)生自主管理意識(shí)不斷增強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)制度優(yōu)長(zhǎng)逐步發(fā)揮；而這些進(jìn)步與高新中學(xué)德育工作者的“親力親為、示范引領(lǐng)”的工作作風(fēng)和工作意識(shí)是分不開(kāi)的，而這種工作作風(fēng)則來(lái)自于工作熱情，來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的熱情。教育熱情讓從教者萌生了教育智慧，推動(dòng)教育的快步前行。

分享教育成果的帶來(lái)的幸福

7年2班王琳老師：《紅絲帶輕舞飛揚(yáng)》。、

王琳老師是“忘情”的?？此鞓?lè)的表情，你不知道她的母親常年臥病在床；看她幸福的微笑，你不知道她的學(xué)生還不夠優(yōu)秀，還有很多需要努力的地方。

她是熱情的，用熱情點(diǎn)亮智慧的光芒。她是智慧的，因?yàn)樗逃膶W(xué)生：活得和諧統(tǒng)一；因?yàn)樗墓ぷ骺偸恰邦A(yù)案在先，有條不紊”。

8年15班張建立老師發(fā)言：《讓陽(yáng)關(guān)和快樂(lè)為青春作伴》

她是一個(gè)快樂(lè)班主任。因?yàn)樗盟年?yáng)光快樂(lè)照亮了孩子的生活；她用耐心等待讓孩子有了自我修復(fù)的時(shí)間和空間。所以她收獲了那些盡管先天不足但是快樂(lè)陽(yáng)光的孩子，收獲了教育付出的碩果。今天說(shuō)來(lái)，云淡風(fēng)輕，從苦悶到目標(biāo)明確再到有條不紊，張建立老師在付出中獲得了教育智慧的成長(zhǎng)，她和她的學(xué)生一起摔倒，然后扶起來(lái)，在灑滿陽(yáng)光的成長(zhǎng)道路上，快樂(lè)前行。

出席會(huì)議的教師正在饒有興致的觀看“金秋之旅，中華情懷”紀(jì)錄片

文字編輯：孟天嬌 攝影：信息中心 新聞上傳：孟天嬌