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作為有著八年歷史的學校傳統(tǒng)社會實踐活動，“金秋之旅”在不斷完善、不斷創(chuàng)新，在實踐中實現(xiàn)自主管理、在學習中讓生命豐盈。

北京之行的精彩主要在于成長。在自主管理中獲得成長，在特色課程學習中獲得成長。

北京之行，教導(dǎo)處和校團委將“職責擔當”和“小組互助”的模式從學校延伸至社會實踐活動之中，也是對假期小組互助學習模式的新的提升。乘車擔當、就餐擔當、活動擔當、宣傳擔當……各種擔當各司其職，恪盡職守，使絕大多數(shù)同學能夠做到嚴守紀律：不吃零食、不喝飲料、文明交往、按時就寢、聽從指揮。寢室文化作為近兩年活動的一大亮點在保留原有優(yōu)點的基礎(chǔ)上也展現(xiàn)了很多閃光之處：寢室名稱有趣中透露著高雅，寢室門貼美觀新穎，寢室成員合作表演精彩有創(chuàng)意……全體同學擁有了一次“安全之旅”、“快樂之旅”。

在特色課程中增長知識、收獲感悟、豐富情感。出發(fā)前，詳盡編訂學習手冊，并在旅途中布置完成，從學科角度了解、體會北京；根據(jù)參觀景點擬定“特色課程”，讓學生通過參觀學習獲得更深刻的認識，為學生奠定“學習之旅”的基調(diào)。在參觀過程中要求學生從知識角度結(jié)合個人興趣進行適當記錄，避免出現(xiàn)單純的瀏覽、拍照的普通旅游形式，比如軍事博物館、自然博物館等均要求學生對自己感興趣的展品進行記錄并在休息時間進行交流；針對故宮博物院和頤和園等古代建筑典范，則提出“感受古代建筑典范的恢弘壯麗、長廊書畫作品的高度藝術(shù)性”等要求。這些有效的指導(dǎo)讓學生避免了無目的的觀光，凸顯了學習主題；圓明園班會是特色學習的最重要組成部分，針對圓明園的歷史和圓明園留給我們的思考，召開班會，激發(fā)愛國情操，感受自身所肩負的歷史責任。作為遺址公園，經(jīng)常有團體游客出現(xiàn)，不時有游客帶著好奇心觀看班會，但是各班班會均做到了不受干擾，而且準備充分、深刻感人，有很多游客駐足傾聽甚至參與其中。

“和諧號”記載了同學們滿懷憧憬的出發(fā)和滿載收獲的歸程。從故宮到國家大劇院，從頤和園到“鳥巢”、“水立方”，從科技館到軍事、自然博物館……五天的社會實踐活動，同學們做到了“把文明留給首都，把成長留給自己”，踐行了活動主題：文明之旅、學習之旅、安全之旅、愛心之旅。

教育追求永無止境，關(guān)于成長的故事還將繼續(xù)……