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“潤澤生命，對話心靈”

 

――吉林省初中語文石馨名師工作室掛牌儀式暨“初中語文課堂教學有效對話”主題研討會

 

這是關于民族語言教學方式的探討，所以精彩、睿智；這是關于教師和學生的生命對話，所以真誠、生動。

2011年5月26日，吉林省初中語文石馨名師工作室掛牌儀式暨“初中語文課堂教學有效對話”主題研討會在吉林省第二實驗高新學校大報告廳隆重舉行。省內各校領導和教師或應邀或慕名前來參加，有的外地教師因為路途遙遠，為了能準時參加活動，甚至前一天就搭乘火車來到長春。截止會議開始，偌大的報告廳已是座無虛席。作為吉林省基礎教育的盛事，省內多家知名媒體也前來報導。

石馨名師工作室的成立緣起于吉林省教育廳關于成立首批中小學名師工作室工作的相關要求，在相關部門和領導的關懷下，在石馨等老師的努力下，經過長期準備宣告成立。希望通過工作室的努力，引領輻射全省語文教學，推動語文教學的進步，促進語文教師的成長。

會議首先進行了工作室揭牌儀式。吉林省第二實驗高新學校宋戈校長和吉林省教育廳師范處包國慶處長為石馨名師工作室揭牌，并由相關領導為工作室成員頒發(fā)聘書。名師工作室主持人為吉林省第二實驗學校石馨老師，其他成員均為吉林省中學語文領域具有一定知名度的縣級及其以上中青年骨干教師：龍燕（吉林省第二實驗高新學校）、王琳老師（吉林省第二實驗高新學校），余璐（通化興華教育集團通鋼二中），安東俠（德惠市第十中學）、徐月秋（長春市九十中學）、陳麗（長春市高新區(qū)興華學校）、苑小天（榆樹市閔家鎮(zhèn)中學校）、韓敏（吉林市龍?zhí)秴^(qū)實驗學校）、郎秀娟（延邊州安圖縣安林中學），特別邀請東北師范大學文學院博士生導師劉雨教授和長春市教育局教育教學研究室張東彪老師作為工作室顧問。

針對工作室主要研討內容：有效對話，工作室主持人石馨老師從理論層面和實踐層面生動闡釋了初中語文課堂的有效對話。什么是有效對話？石馨老師認為真正的對話是“人類智力在集體層次上的自由之舞，是參與與分享，是揭示與建立，是齊放與爭鳴，是發(fā)散與交織，是反思與生成，是知無不言與言無不盡，是不吝賜教與洗耳恭聽”。語文課堂對話的目的是讓語文教學實現(xiàn)對人的尊重，讓語文教學本身受到尊重。為什么要實現(xiàn)有效對話？在石馨老師的眼中，課堂教學是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行雙向溝通、共同學習的方式。師生、生生交互對話是課堂教學活動的表征和載體。在技術操作層面，我們可以把對話作為教學方法，以蘇格拉底和孔子作為我們的榜；在理念層面，教師一定要將對話作為一種教學意識和教學精神。真正的有效對話，才能讓語文教學實現(xiàn)對人的尊重，才能讓語文教學本身令人尊重。語文對話讓語文課堂成為桃花盛開的地方。如何實現(xiàn)有效對話？首先要讓學生有備而來，讓學生享受和老師平等對話的權利，平等不是姿態(tài)而是一種心態(tài)；教師提出問題要有啟發(fā)性，讓問題播撒智慧的火種；要相信學生觀念的價值；要讓課堂流動真誠民主的氣息，讓語文課堂實現(xiàn)心靈對話；談話的范圍不僅與人談，還有與己談，與古人談，與來者談，讓語文課堂在對話中立體有效。在教學實踐中，教師要做到：做有對話心的老師，養(yǎng)成學生對話之心，教育才能讓人有尊嚴的生活；著眼發(fā)展，讓語文課堂擁有啟迪靈性的光榮；教師要自己擁有并交還給學生精神生命發(fā)展的主動權；教師要不斷自我更新、與學生共同發(fā)展，成為對話的引導者。

報告結束后，會議進行到同課異構環(huán)節(jié)。授課教師分別為吉林省第二實驗學校的龍燕老師和來自德惠十中的安東俠老師，授課內容是宋詞《水調歌頭》。授課結束后，在長春市教育局教育教學研究室語文學科教研員張東彪老師的主持下，開展精彩深入的辯課。各位與會教師均認為授課較為成功，各有特色但都在課堂上達成了有效對話的目的。很多老師提出了非常有價值的問題，比如省二實驗孫會波老師提出“有效對話”中“有效”一詞該如何界定？引發(fā)與會老師熱議。

東北師范大學文學院博士生導師劉雨教授從專業(yè)角度出發(fā)，站在文學研究的高度，結合石馨老師授課案例，再次深入闡釋了語文課堂有效對話的深刻內涵，為本次研討活動畫上了完美句號。

中午休息期間，8年17班學生進行了精彩的課本劇展演――《聰明人和傻子和奴才》，學生的精彩表演讓會場內掌聲不斷，氣氛非常熱烈；課本劇演出之后，王夢浩、張琪、濮三位同學分別進行了針對《孟子》的演講，主題分別為性善論與個人修養(yǎng)、孟子思想與封建婚姻等，立論有新意，論據(jù)充分，表述流暢精彩，很多同學對濮同學同學提出的“孟子的觀點為封建婚姻觀奠定基礎”非常感興趣，在提問環(huán)節(jié)展開了激烈交鋒。含蓄卻又奔放，才思敏捷卻又淳樸敦厚，這是石馨老師教化下的8年17班同學給與會語文屆同仁留下的美好印象；獨立的精神，自由的思想，儒雅的舉止，契合卻又超越省二實驗高新學校文明俊朗、禮義仁愛的學子風范，這是石馨老師學生的群像。

石馨老師把此次隆重的揭牌儀式形容為自己的“第二次出嫁”，只是這次出嫁因為“娘家”――省二實驗學校的強大，所以更隆重熱烈。這個比喻道出了石馨老師的情懷：從大學畢業(yè)在省二實驗工作至今，石馨老師因省二實驗沃野的滋養(yǎng)成長為教壇參天大樹，而作為參天大樹的石馨老師則回報給省二教育沃野一片濃密的綠蔭，用生命的綠色扮美省二教育的春天。

愿石馨老師的工作室早日成長為茂密的森林，情系省二，惠澤吉林。

 

一、責任與光榮――名師工作室揭牌儀式

 

 

與會領導和教師在學生志愿者引領下步入會場

 

 

會議主持人：吉林省第二實驗高新學校黃寶國副校長

 

 

吉林省第二實驗高新學校宋戈校長致辭

 

 

吉林省教育廳師范處包國慶處長講話

 

 

吉林省第二實驗高新學校宋戈校長和吉林省教育廳師范處包國慶處長為名師工作室揭牌

 

 

責任與光榮――領導與名師工作室主持人石馨老師合影

 

 

包國慶處長和宋戈校長為名師工作室成員頒發(fā)聘書

 

 

宋戈校長、石馨老師與名師工作室顧問合影

 

 

有效對話，潤澤生命――名師工作室主持人石馨老師講座《對語文課堂有效對話途徑的試探與思考》

 

二、同課異構

 

 

德惠市第十中學安東俠老師和8年17班共同學習蘇軾詞作《水調歌頭》

 

 

龍燕老師與8年6班共同學習蘇軾詞作《水調歌頭》

 

三、對話研討

 

 

長春市教育教學研究室張東彪老師做點評并主持研討活動

 

 

工作室成員及部分教師針對龍燕老師和安東俠老師的授課展開討論

 

 

師大附中語文教師代表參與發(fā)言

 

 

工作室成員參與研討

 

 

省二高新學校孫會波老師參與研討，并提出問題：有效對話”的“有效”該如何界定？

 

四、專家報告

 

 

名師工作室顧問、東北師大文學院博士生導師 劉雨教授針對工作室研究話題作專家報告

 

五、深刻思辨，真沉熱烈――學生風采展示

 

 

學生展示環(huán)節(jié)主持人：楊天起同學

 

（一）經典閱讀

 

 

孟子與君子之道――8年17班王夢灝同學演講

 

 

從善如流，力行近仁――8年17班張琪同學演講

 

 

封建束縛與愛情自由的矛盾沖突――8年17班濮同學演講

 

（二）課本劇演出：《聰明人和傻子和奴才》

 

 

趙婉婷版“奴才”和鞠文麗版“傻子”

 

 

邢玉彬版“主人”格外氣派

 

 

人氣演員濮版“奴才”還未出場就引發(fā)全場掌聲

 

 

濮和李嘉偉可謂是最佳男主角和最佳男配角

 

 

方冬昊將魯迅筆下“傻子”的純真、正直演繹得淋漓盡致

 

 

李思成版“主人”雖戲份不多，卻因扮相和演員個人氣質格外搶戲

 

 

針對濮的演講，同學們展開精彩討論

 

 

報告廳內座無虛席，與會人員專注聽講、專心記錄

 

六、責任在肩，踏歌前行――工作室成員工作身影

 

 

工作室成員工作身影

 

 

工作室全體成員與劉雨教授合影

 

攝影：于東博、姜再杰；文字編輯：孟天嬌；新聞上傳：李博